Omschrijving:

Een degelijke basisopleiding in de raakvlakken tussen psychomotorische therapie en remedial teaching. Het efficiënt en effectief werken met kinderen met leer- en ontwikkelingsproblemen is niet altijd eenvoudig. Jarenlang werkten twee grote groepen therapeuten afzonderlijk aan één doel: het kind met leerbeperkingen helpen om zijn of haar n weer vlot te trekken zodat ze hun mogelijkheden in het onderwijs ten volle kunnen benutten. Leerkrachten, remedial teachers, zorgleerkrachten, othopedagogen, CLB-medewerkers  en logopedisten elk vanuit hun achtergrond in didactiek, het leren van kinderen en het aanpakken van reken, lees-, en spellingsmoeilijkheden.  Zij werkten vooral efficiënt en direct aan de zichtbare problemen. En anderzijds waren er de psychomotorisch therapeuten (ergotherapeuten, kinesitherapeuten, gediplomeerde PMT'ers) die vanuit hun deskundigheid in de groot- en fijnmotorische-, ruimtelijk-visuele, visuomotorische, lateraliteits- en handschriftontwikkeling hun remediërende verdiensten hadden in het versterken van de basisvaardigheden en onderliggende ontwikkelingstekorten.

Vanaf nu is er een opleiding die beide  invalshoeken combineert. Onder het motto: ‘Twee weten meer dan één!' is er een goed teamwerk ontstaan waarbij lesgevers uit verschillende disciplines hun efficiëntste zorgstrategieën aan u gaan voorstellen. Het al doende leren, ervaringsgericht leren, en remediëren zonder saaie werkblaadjes maar met heel veel materialen is het uitgangspunt van dit cursustraject. Het creëren van een krachtige, handelende leer- en remedieeromgeving  staat centraal.

De opleiding is gebaseerd op de succesvolle cursus ‘psychomotorisch onderzoek en therapie bij kinderen' die van 2006 t.e.m. 2011 door Explore werd georganiseerd. Door de samenwerking met het Donchecentrum  (KHKempen) kunnen we u een nog sterkere inhoud aanbieden. U ontvangt een attest van deelname voor de lesdagen waarop u effectief aanwezig bent of een getuigschrift voor de modules van de gehele jaarcursus. Binnen deze jaarcursus krijg je twee opdrachten:

• Het schrijven van een korte paper (bijlagen toevoegen mag) waarin je een onderwerp naar keuze uitwerkt. De bedoeling is dat je zo je medestudenten verder kan informeren over één onderwerp. Jij schrijft uit jouw ervaring en interesse een interessant artikel waar de anderen iets aan hebben. We delen ze aan elkaar uit zodat je een hele informatiemap krijgt van artikels en bijlagen.
• Het maken van een leerspel, een zelfcorrigerend oefenprincipe of remediëringsmateriaal met als basis eenvoudige, liefst kostenloze materialen. Je werkt je spel uit, maakt een werkbeschrijving hoe je het gemaakt hebt, een spelbeschrijving hoe je ermee kan werken, voegt de kaarten met opdrachten toe en een leeg digitaal sjabloon (Word, ...) en enkele foto's. kortom, je maakt zelf een oefenmateriaal en weer delen we alle bestanden met elkaar. Een tweede map met alle mogelijke leerspelen zal snel gevuld zijn.

De cursus bestaat uit 15 intensieve lesdagen van 9u tot  17u waarop telkens één invalshoek behandeld wordt door een ervaren en zeer deskundig lesgever. De lesdagen zullen voor 2012 voornamelijk op vrijdagen en zaterdagen vallen.

lesdag 1: Ontwikkeling van de grote en fijne motoriek, lateralisatie, evenwicht en coördinatie. De motorische ontwikkeling van kinderen beïnvloed niet alleen hun sprotprestaties, maar ook of ze sociaal mee kunnen spelen op de speelplaats, of ze vlot leren schrijven en hoe ze zich voelen in bewegingssituaties. In deze lesdag komen de praktische aspecten van de ontwikkeling van de grote motoriek, de fijne motoriek, evenwicht, coördinatie en lateralisatie aan bod. 

lesdag 2: Bewegen als poort tot leren: inleiding in Brain Gym en leren omgaan met stress voor kinderen. Vanuit een ruime introductie in ‘Stresskids' (auteur: Wendy Peerlings, uitgeverij Lannoo) en Brain Gym, leren we je om het beste uit een kind te halen. Stress blokkeert het leervermogen van een kind. Via deze lesdag word je wegwijs gemaakt in het inzetten van beweging als middel om het leervermogen van kinderen te bevorderen.

lesdag 3: Lateralisatie en de link met leren: links, rechts in de maat... Omkeringen, spiegelingen, 42 schrijven als het 24 moet zijn, voorkeurshand, pengreep, gekruiste coördinatie, b-d-wisselingen, steunbeen, 56 komt net na ... niets maakt de link tussen motoriek en leren zo duidelijk als de lateralisatieontwikkeling. We staan er dan ook uitgebreid bij stil. 

lesdag 4: Ruimtelijke oriëntatie en meetkunde: van blokkenbouwsel tot kubieke meter, inzichten en remediëring De ontwikkeling van de ruimtelijk oriëntatie is sterk verbonden met het inzicht in wiskunde en dan vooral meetkunde. Van raamfiguren, tot blokkenbouwels, hoogteplannen, ruimtelijk redeneren en logicapuzzels. Het komt allemaal aan bod in een lesdag vol met praktische en zelf te maken remediëringsideeën.

lesdag 5: Leerstoornissen: anders bekeken en al doende aanpakken. Iedereen kent wel de termen dyslexie, dyscalculie, dysorthografie, maar wat betekent het voor een kind? Hoe herken je het verschil tussen een leermoeilijkheid, een leerprobleem en een leerstoornis? En hoe kan je er al doende mee aan de slag? Verschillende goede therapeutische invalshoeken en materialen passeren de revue.

lesdag 6: Visuomotoriek is meer dan kijken en doen: visuomotorische problemen opsporen en aanpakken. Visuomotoriek is het samenspel tussen kijken, redeneren en doen. Een kind kan maar laten zien wat hij weet en kan door motoriek te gebruiken: van voordoen, tot schrijven, tekenen, handelen... motoriek en leren hangen nauw samen zoals je zelf zal ervaren in deze praktische lesdag.

lesdag 7: Ruimtelijk-visuele problemen: "Ik zie, ik zie, wat jij niet ziet!":  opsporen en al doende aanpakken. Ruimtelijk-visuele problemen kan je met tests in kaart brengen. Maar hoe neem je deze tests af? Wat kan je allemaal observeren tijdens de afname? Wat leer je eruit? En vooral wat kan je er aan doen? Els laat je meekijken in haar zeer ervaren therapeutische keuken op dit vlak. Je leert er individueel en in groep remediëren.

lesdag 8: Zelf remediërende materialen maken: 'al spelende leren' (een werkwinkel) Deze lesdag word je overrompeld door het grote aanbod aan zelf te maken leer- en remediëringsmaterialen. We leren je zelfcorrigerende oefeningen te maken en met eenvoudige materialen schitterende oefeningen en spellen te bouwen. Bij deze workshop hoort een verwerkingsopdracht waarin je zelf aan de slag kan gaan met wat je geleerd hebt.

lesdag 9: Van probleemsignalering tot eindverslag en tevreden ouders! Het diagnostisch en remediërend proces. We gaan de weg op van testing en diagnostiek. Welke stappen moet je allemaal doorlopen van aanmelding en probleemsignalering tot eindverslag en tevreden kinderen en ouders? Je leert het systematische diagnostische proces kennen zodat je zelf met meer inzichten de oorzaken van moeilijkheden kan gaan opsporen.

lesdag 10: Schrijfproblemen in de handschriftontwikkeling efficiënt aanpakken. Op basis van  bestaand materiaal gaan we in op het didactische proces van het leren schrijven en de remediëring van schrijfmotorische problemen. Je leert hoe je een kind van een onleesbaar, krampachtig handschrift naar een motorisch makkelijk en leesbaar geschrift kan begeleiden.

lesdag 11: Motorische ontwikkeling in kaart brengen: testing van fijne en grote motoriek. In deze werkwinkel kan je aan de slag gaan met motorische tests om de motorische vaardigheden van kinderen te observeren. Voor we op elkaar aan het oefenen gaan leer je eerst om de belangrijkste aspecten van de motorische ontwikkeling te begrijpen en te observeren.

lesdag 12: Beweging als remediëringsmiddel: oefeningen, bewegingstussendoortjes, Sherborne en andere invalshoeken.  Bewegend kan je heel veel motorische tekorten al spelenderwijs onder controle krijgen. Saskia weet als geen ander om met beperkte materialen eindeloze variaties te verzinnen op bewegingen en oefeningen. Je leert er zelf bewegingstussendoortjes, balvaardigheden, evenwichts- en coördinatieoefeningen te bedenken en te variëren.

lesdag 13: Intelligentie, aandacht en concentratie en executieve functies: inzichten  en handvaten voor remediëring.  Heb je ook wel eens een verslag onder handen gekregen van een intelligentie of aandachts- en concentratieonderzoek? Dan weet je dat er heel veel nieuwe termen op je afkomen. Maar wat betekenen ze? Wat kan jij leren uit een dergelijk onderzoek? En hoe leg je de link naar de remediëring of therapie waarmee je bezig bent? In deze lesdag leer je er alles over.

lesdag 14: Mediatie en leerstijl: Hoe haal ik het beste uit een kind? Crème-de-la-crème van het mediërend leren Albert Janssens komt je op zijn geheel eigen stijl al ervarende kennis laten maken met het gedachtegoed van Feuerstein. Je leert er de basisprincipes van mediatie, omgaan met moeilijk gedrag en krijgt een kennismaking met het instrumenteel verrijkingsprogramma van Feuerstein (IVP). Een ongewoon sterke leerervaring... met principes, bridgings en het leren bevorderen van een actieve transfer!

lesdag 15: Diagnoses ontmanteld: zijn er nog normale kinderen? Over diagnoses en de valkuilen van etikettering Als je een schitterende jeugdmonitor combineert met een intelligente kinderpsychiater en een liefhebber van touwenparcours en groepsactiviteiten krijg je Dr. Piet Vandebriel. Hij gaat je met andere ogen leren kijken naar kinderen. Het diagnosticeren is niet enkel het plakken van een etiket op gedrag, maar veel meer een goede omschrijving maken van problemen waarmee je daadwerkelijk aan de slag kunt gaan. Geen twee kinderen zijn immers hetzelfde, dus hun aanpak moet en kan ook anders. Dr. Vandebriel neemt je mee doorheen de valkuilen van diagnostische etiketten.    

Doelgroep:

psychomotorisch therapeuten, kinderkinesitherapeuten, ergotherapeuten, kinderpsychotherapeuten, logopedisten en psychologen

Lesgever:

Els Buggenhout (Psychomotorisch therapeut en kinderkinesitherapeut) Wendy Peerlings ((Psychomotorisch therapeut en leerkacht lager onderwijs) Karis Willems (Orthopedagoog specialisatie leerstoornissen) Saskia Loenders (Psychomotorisch therapeut en kinderkinesitherapeut) Albert Janssens (Leerkracht (buitengewoon) lager onderwijs, trainer in mediërend leren) Piet Vandebriel (Kinder- en jeugdpsychiater)

Data:

lesdag 1: zaterdag 14 januari 2012 (Els Buggenhout)
lesdag 2: vrijdag 3 februari 2012 (Wendy Peerlings)
lesdag 3: vrijdag 16 maart 2012 (Wendy Peerlings)
lesdag 4: zaterdag 24 maart 2012 (Wendy Peerlings)
lesdag 5: zaterdag 21 april 2012 (Karis Willems)
lesdag 6: vrijdag 27 april 2012 (Wendy Peerlings)
lesdag 7: zaterdag 12 mei 2012 (Els Buggenhout)
lesdag 8: zaterdag 2 juni 2012 (Wendy Peerlings)
lesdag 9: zaterdag 15 september 2012 (Els Buggenhout)
lesdag 10: zaterdag 29 september 2012 (Wendy Peerlings)
lesdag 11: vrijdag 12 oktober 2012 (Els Buggenhout)
lesdag 12: zaterdag 20 oktober 2012 (Saskia Loenders)
lesdag 13: zaterdag 10 november 2012 (Karis Willems)
lesdag 14: vrijdag 23 november 2012 (Albert Janssens)
lesdag 15: vrijdag 14 december 2012 (Piet Vandebriel)

Bijdrage:

€ 1.550, syllabi en/of cursusmaterialen, koffie/thee/fruitsap en broodjeslunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

4

Plaats:

Indien u met KMO-portefeuille betaalt, gelieve betaalwijze 'opleidingscheques' aan te duiden en dit in het opmerkingenveld te melden aub.
Het erkenningsnummer voor de KMO-portefeuille is DV.O102068

 

Omschrijving:

Inhoud: Tijdens deze nascholing leert de deelnemer:

• ICT-eindterm 8 : "De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren" voor je klas kan betekenen.
• Wat de meerwaarde is om met interactieve prentenboeken in je klas te werken.
• Zelf interactieve prentenboeken maken.
• Enkele belangrijke knoppen gebruiken van een presentatieprogramma (in functie van het maken van een interactief prentenboek)
• Experimenteren met verschillende media die nodig zijn om een interactief prentenboek vorm te geven (scanner, fototoestel, microfoon, ..)

Belangrijk! Je brengt zelf een prentenboek mee waarmee je tijdens de sessie wil werken.

         

       

Doelgroep:

Leraren Kleuter onderwijs en leraren Lager onderwijs eerste graad

Lesgever:

Marcel Vanlommel, ICT-consulent

Data:

woensdag 12 december 2012 van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 40, koffie en syllabus of CD inbegrepen

Voorkennis:

Er is geen specifieke voorkennis vereist

Aantal vrije plaatsen:

16

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

 

Inhoud: Voor de kleuterschool is heel wat materiaal te vinden op het internet.  Waar vind je online spelletjes en oefeningen bij thema's die in de klas aan bod komen? Hoe kan je ICT integreren? Hoe maak je een opdrachtenkaart voor de computerhoek? Uit de evaluaties van drie schooljaren "Computer in de kleuterschool", blijkt dat kleuterleidsters graag willen leren van elkaar.  Daarom nodigen we jullie uit om lesideeën en succeservaringen te delen. Wat aan bod kan komen: handige tips, programma's en spelletjes waarbij je de computer inschakelt in hoekverrijking voor kleuters.

Verloop: We verkennen vooral materiaal voor hoekverrijking in de computerhoek. De lesideeën bij diverse thema's worden kort voorgesteld. Je kunt de programma's meteen zelf uitproberen en materiaal selecteren voor je klas. We laten hierbij veel ruimte voor inbreng van de deelnemers, dus breng zeker enkele lesideeën mee.

        

Doelgroep:

Leraren Kleuteronderwijs en ICT-coördinatoren.

Lesgever:

Chris Van de Peer, pedagogisch ICT-coördinator basisonderwijs

Data:

woensdag 3 oktober 2012 van 13u30 tot 16u30

Bijdrage:

€ 40, syllabus of CD en koffie inbegrepen

Voorkennis:

Er is geen specifieke voorkennis vereist.

Aantal vrije plaatsen:

20

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Inhoud: 

Tijdens deze cursus maak je kennis met heel wat mogelijkheden van het gebruik van digitale foto's in de klas.

• Hoe krijg ik foto's van mijn fototoestel op mijn computer?
• Hoe kan ik deze foto's verkleinen?
• Hoe moet ik kleine correcties doen? (rode ogen, ....) Het gratis programma Picasa is hiervoor uiterst geschikt. We ontdekken nog mogelijkheden van Picasa.
• Hoe kan ik deze foto's (en foto's van internet) in een ander softwareprogramma importeren?
• Wat kan ik met deze kennis in de klas doen? Hoe integreer ik Word, een zelfgemaakte, eenvoudige PowerPoint en Paint in mijn klas?

Doelgroep:

Leraren Lager onderwijs en ICT-coördinatoren.

Lesgever:

Marcel Vanlommel, ICT-consulent

Data:

sessie 1: woensdag 16 januari 2013
sessie 2: woensdag 6 februari 2013, telkens van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 40 per sessie, koffie en syllabus of CD inbegrepen

Voorkennis:

Geen voorkennis vereist in gebruik van PowerPoint. Cursisten moeten wel een beperkt inzicht hebben in het gebruik van Windows Verkenner. (een map kunnen aanmaken)

Aantal vrije plaatsen:

20

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

   

Inhoud: Op 1 september 2007 werden de leergebiedoverschrijdende eindtermen ICT ingevoerd. Ze schetsen de contouren van wat in de basisschool wordt verwacht op vlak van ICT. Maar hoe doe je dat in de klas? We laten in deze nascholing veel ruimte voor inbreng van de deelnemers. Iedereen heeft al wel ervaring en dus kunnen we veel leren van elkaar. Uit de evaluaties blijkt dat leerkrachten ook graag willen leren van elkaar. Daarom nodigen we jullie uit om lesideeën en succeservaringen te delen. Wat aan bod kan komen: handige tips, programma's en oefeningen waarbij je de computer inschakelt in de klas.

Verloop: Elk deelnemer krijgt 5 minuten tijd om een lesidee aan de computer voor te stellen; iedereen kan meteen meedoen en uitproberen hoe het werkt. De lesgever zorgt voor een verzamelpagina met lestips en lesideeën die je na de sessie online kan bekijken.

Doelgroep:

Leraren Lager onderwijs eerste graad en derde leerjaar, ICT-coördinatoren, directeuren, zorgbegeleiders.

Lesgever:

Chris Van de Peer, pedagogisch ICT-coördinator basisonderwijs

Data:

woensdag 18 januari 2012 van 13u30 tot 16u30

Bijdrage:

€ 35, syllabus of CD en koffie inbegrepen

Voorkennis:

Er is geen specifieke voorkennis vereist.

Aantal vrije plaatsen:

20

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

   

Inhoud: Op 1 september 2007 werden de leergebiedoverschrijdende eindtermen ICT ingevoerd. Ze schetsen de contouren van wat in de basisschool wordt verwacht op vlak van ICT. Maar jhoe doe je dat in de klas? We laten in deze nascholing veel ruimte voor inbreng van de deelnemers. Iedereen heeft al wel ervaring, dus kunnen we veel leren van elkaar. Uit de evaluaties blijkt dat leerkrachten ook graag willen leren van elkaar. Daarom nodigen we jullie uit om lesideeën en succeservaringen te delen. Wat aan bod kan komen: handige tips, programma's en lespakketten waarbij je de computer inschakelt in de klas.

Verloop: Elk deelnemer krijgt 5 minuten tijd om een lesidee aan de computer voor te stellen; iedereen kan meteen meedoen en uitproberen hoe het werkt. De lesgever zorgt voor een verzamelpagina met lestips en lesideeën die je na de sessie online kan bekijken.

 

 

Doelgroep:

Leraren Lager onderwijs vierde leerjaar en derde graad, ICT-coördinatoren, directeuren, zorgbegeleiders.

Lesgever:

Chris Van de Peer, pedagogisch ICT-coördinator basisonderwijs

Data:

woensdag 15 februari 2012 van 13u30 tot 16u30

Bijdrage:

€ 35, syllabus of CD en koffie inbegrepen.

Voorkennis:

Er is geen specifieke voorkennis vereist.

Aantal vrije plaatsen:

20

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

 

Inhoud:   Je zoekt regelmatig materiaal op het internet. Tijdens het surfen vind je goede links voor de klas en je plaatst die bij je favorieten. Maar dan staan ze nog niet klaar voor de leerlingen. Hoe kan je al die links op een overzichtelijke manier verzamelen en online plaatsen? Welke manier van werken is het meest geschikt voor jouw klas? We bekijken enkele mogelijkheden die gratis ter beschikking worden aangeboden.

Verloop:  Maak vooraf een e-mailadres aan bij een gratis provider (G-mail, Yahoo ...)

Dat e-mailadres heb je tijdens de nascholing nodig om je te registreren voor de tools die we gebruiken. Daarna leer je stap voor stap werken met een aantal  online tools die je kunt gebruiken om  snel en eenvoudig een startpagina te maken.

Doelgroep:

Leraren Lager onderwijs en ICT-coördinatoren.

Lesgever:

Chris Van de Peer, pedagogisch ICT-coördinator basisonderwijs

Data:

woensdag 14 december 2011, van 13u30 tot 16u30

Bijdrage:

€ 35, koffie en syllabus of CD inbegrepen

Voorkennis:

Er is geen specifieke voorkennis vereist

Aantal vrije plaatsen:

20

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Inhoud:

Een affiche voor het schoolfeest ontwerpen, een wenskaart of uitnodiging maken, een slogan ontwerpen en afdrukken, een stroomdiagram maken ... het kan allemaal in een tekstverwerker. Maar er bestaan ook andere mogelijkheden om er nog veel meer uit te halen.

In de cursus leren we hoe je bvb.  snel tekstvakken plaatst en hoe je tekeningen, titels, figuren en andere elementen integreert op de plaats waar die moeten staan.

Verloop: We maken samen daadwerkelijk enkele voorbeelden zodat je de mogelijkheden leert kennen.

         

Doelgroep:

Leraren Kleuteronderwijs en Lager onderwijs.

Lesgever:

Luc Peeters, ICT-coördinator

Data:

woensdag 5 oktober 2011 van 13u30 tot 16u30

Bijdrage:

€ 35, syllabus of CD en koffie inbegrepen

Voorkennis:

Er is geen specifieke voorkennis vereist. Je bent wel vertrouwd met Windows en tekstverwerking en je wil de mogelijkheden van Publisher leren kennen.

Aantal vrije plaatsen:

24

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Met eXe-Learning kan je elektronische leerpaden maken. Eigenlijk bouw je een website met leesteksten, prenten, informatie, filmpjes, opdrachten, oefeningen, ...  

Maar je moet zelf echter niet beschikken over technische kennis om een website te bouwen. Je zorgt enkel voor de inhoud. Uit de keuzelijst selecteer je dan de elementen die je op de website wil plaatsen, je voert de informatie in en het pakket genereert daarmee de volledige website.

Het pakket EXe-Learning wordt gratis ter beschikking gesteld. Je kunt het downloaden op http://www.exelearning.org/

Verloop: We bekijken eerst een aantal voorbeelden van elektronische leerpakketten gemaakt door leerkrachten. We doorlopen een eXe-pakket om zo de mogelijkheden en beperkingen te leren kennen. Daarna gaan we aan de slag met eXe-Learning. We bouwen een leerpakket op en we bekijken de mogelijkheden in de verschillende i-devices. 

       

 

Doelgroep:

Leraren Lager onderwijs.

Lesgever:

Chris Van de Peer, pedagogisch ICT-coördinator basisonderwijs

Data:

woensdag 9 november 2011 van 13u30 tot 16u30

Bijdrage:

€ 35, syllabus of CD en koffie inbegrepen

Voorkennis:

Er is geen specifieke voorkennis vereist. Je bent wel vertrouwd met Windows, tekstverwerking en het internet. Je wil leerinhouden verwerken in een elektronisch leerpakket voor je klas.

Aantal vrije plaatsen:

20

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

 

Inhoud: Mindmappen gaat veel verder dan het maken van een woordspin om het resultaat van een brainstorm op het bord te zetten. Leerlingen kunnen deze techniek gebruiken om: een samenvatting te maken, een les te studeren, een spreekbeurt voor te bereiden, een opdracht uit te voeren, ... Om je ideeën te visualiseren gebruik je woorden, tekeningen en kleuren. Door elementen te groeperen breng je structuur aan. Verbanden tussen de elementen maak je duidelijk met pijlen of verbindingslijnen. Het maken van een mindmap is een creatieve techniek waarbij associatie en verbeelding cruciaal zijn. Als je hierbij een computerprogramma gebruikt, dan moet je niet vegen of gommen om het geheel overzichtelijk op papier te krijgen.

Verloop: Hoewel we zeker ingaan op de achtergrond van het mindmappen, de toepassingsmogelijkheden in de basisschool en het stapsgewijze aanleren van werken met mindmaps, ligt het accent van deze nascholing op "het gebruik van een gratis programma op de computer". We leren stap voor stap werken met eMindMaps en bekijken kort de mogelijkheden van andere programma's. Lesvoorbeelden en programma's die aan bod komen, kan je voor eigen gebruik kopiëren tijdens deze nascholing.

    

        

Doelgroep:

Leraren Lager onderwijs.

Lesgever:

Chris Van de Peer, pedagogisch ICT-coördinator basisonderwijs

Data:

woensdag 19 oktober 2011 van 13u30 tot 16u30

Bijdrage:

€ 35, syllabus of CD en koffie inbegrepen

Voorkennis:

Er is geen specifieke voorkennis vereist. Je wil leren werken met een computerprogramma om mindmaps te maken.

Aantal vrije plaatsen:

20

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

 

Inhoud: JClic is een gratis programma waarmee je interactieve oefeningen ontwerpt op maat van je klas. Je kunt woorden, teksten, beelden en geluiden combineren in tal van oefeningen die de leerlingen zelfstandig aan de computer maken. Integratie van prenten en geluiden maakt dat JClic zeker ook geschikt is om oefenmateriaal te ontwerpen voor kleuters en leerlingen van de eerste graad.

Verloop: Tijdens de nascholing maken we eerst kennis met JClic-oefenstof die via het internet gratis ter beschikking wordt gesteld. Zo leren we de werking, de mogelijkheden en beperkingen kennen. Daarna ontwerpen we stap voor stap een aantal oefeningen waardoor je de basisprincipes van JClic-Author leert kennen.

         

         

Doelgroep:

Leraren Kleuteronderwijs, leraren Lager onderwijs eerste graad en zorgcoördinatoren.

Lesgever:

Luc Peeters, ICT-coördinator

Data:

woensdag 11 januari 2012
woensdag 25 januari 2012, telkens van 13u30 tot 16u30

Bijdrage:

€ 70, syllabus of CD en koffie inbegrepen

Voorkennis:

Er is geen specifieke voorkennis vereist.

Aantal vrije plaatsen:

20

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Inhoud: Tijdens deze nascholing leert de deelnemer:

• ICT-eindterm 8 : "De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te communiceren" voor je klas kan betekenen.
• Wat de meerwaarde is om met interactieve prentenboeken in je klas te werken.
• Zelf interactieve prentenboeken maken.
• Enkele belangrijke knoppen gebruiken van een presentatieprogramma (in functie van het maken van een interactief prentenboek)
• Experimenteren met verschillende media die nodig zijn om een interactief prentenboek vorm te geven (scanner, fototoestel, microfoon, ..)

Belangrijk! Je brengt zelf een prentenboek mee waarmee je tijdens de sessie wil werken.

Doelgroep:

leraren kleuteronderwijs en leraren lager onderwijs eerste graad

Lesgever:

Marcel Vanlommel, ICT-consulent

Data:

woensdag 23 november van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 35, koffie en syllabus of CD inbegrepen

Voorkennis:

Er is geen specifieke voorkennis vereist

Aantal vrije plaatsen:

16

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Inhoud: 
Wat kan ICT-eindterm 5: "De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven" nu precies voor mijn klas betekenen?  Deze ICT-eindterm kunnen  je leerlingen o.a. nastreven door te werken met zelfgemaakte superleuke fotofilmpjes.

In deze workshop leer je effectief zo'n fotofilmpje maken. Met behulp van wat klein speelgoedmateriaal ga je aan de slag. Je neemt verschillende foto's van je speelgoed met je fototoestel en zet ze achter elkaar, waardoor je een vloeiend filmpje bekomt. Je kan ook hippe muziek of geluidjes toevoegen aan je filmpje. Bekijk vooraf al enkele leuke stopmotion-filmpjes via: https://luna2.khk.be/horde/services/go.php?url=http%3A%2F%2Fwww.ketnet.be%2Fketnetkick%2Ftoyinima

BELANGRIJK!  Je brengt zelf mee: klein speelgoedmateriaal dat je wil gebruiken tijdens de sessie: poppetjes (Lego, Duplo, ...), speelgoeddiertjes, kleine attributen zoals speelgouddauto's, boompjes, huisjes,  ..... 

Je brengt ook best je eigen fototoestel mee. (vergeet het kabeltje niet om de foto's over te zetten)

Doelgroep:

Leraren Lager onderwijs tweede en derde graad.

Lesgever:

Marcel Vanlommel, ICT-consulent

Data:

woensdag 23 november 2011 van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 35, koffie en syllabus of CD inbegrepen

Voorkennis:

Geen voorkennis vereist

Aantal vrije plaatsen:

16

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

inhoud:  Een presentatieprogramma biedt aan de leraar een hele waaier van voordelen. Je maakt immers snel een mooie presentatie die met een data-projector kan worden vertoond.

Verloop:  Tijdens sessie 1 komen volgende inhouden aan bod:

• kennismaken met de werkomgeving;
• verschillende weergaven vloeiend leren gebruiken;
• nieuwe dia's invoegen en opmaken (tekst, foto's, illustraties,..);
• diaovergangen, animaties en navigatie instellen;
• tekenen en opmaken van eenvoudige vormen.

Tijdens sessie 2 gaan we dieper in op:

• invoegen van grafieken en organigrammen;
• invoegen van audio- en videofragmenten;
• invoegen van hyperlinks op teksten en objecten;
• presentaties opslaan als webpagina's;
• presentaties, notitiepagina's, hand-outs afdrukken

Doelstellingen van deze nascholing:

• een didactisch verantwoorde multimedia presentatie kunnen ontwerpen als ondersteuning van een les, voordracht;
• een presentatie kunnen ontwerpen om leerlingen op een zelfstandige manier leerstofelementen te laten verwerken;
• valkuilen leren vermijden in het creëren en presenteren van een didactisch gerichte presentatie.

Doelgroep:

Leraren basisonderwijs, ICT-coördinatoren.

Lesgever:

Walter Mertens, ICT-coördinator

Data:

sessie 1: woensdag 7 december 2011
sessie 2: woensdag 21 december 2011 telkens van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 70, syllabus of CD en koffie inbegrepen

Voorkennis:

Er is geen specifiek voorkennis vereist enkel basisopleiding pc (toetsenbord, verkenner) en tekstverwerking.

Aantal vrije plaatsen:

20

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Inhoud:

Uitbreiding sessie 1: GRAFISCHE MOGELIJKHEDEN van een presentatiepakket toegepast in een didactisch verantwoorde presentatie

• Werken met afbeeldingen en illustraties
• Een fotoalbum invoegen
• Vormen tekenen en opmaken
• SmartArt en WordArt gebruiken
• Tabellen & diagrammen invoegen en opmaken

Verder worden er tips en trucs gegeven voor een educatieve presentatie.

Doelgroep:

Leraren basisonderwijs, ICT-coördinatoren.

Lesgever:

Walter Mertens, ICT-coördinator

Data:

woensdag 7 maart 2012 van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 35, syllabus of CD en koffie inbegrepen

Voorkennis:

Basisopleiding gevolgd hebben of deze vaardigheden bezitten

Aantal vrije plaatsen:

24

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

 

Inhoud:  Uitbreiding 2: WERKEN MET FILM & GELUID

• - Downloaden en invoegen van films van Youtube, Vimeo, GarageTV,..
• - Omzetten van films voor gebruik in PowerPoint
• - Films maken (met eigen film- en/of fotocamera) en invoegen in een dia
• - Werken met geluid
• - Maken van schermopnamen (statisch & dynamisch)

Verder worden er tips en trucs gegeven voor het maken van een educatieve Powerpoint-presentatie.

Doelgroep:

Leraren basisonderwijs, ICT-coördinatoren.

Lesgever:

Walter Mertens, ICT-coördinator

Data:

woensdag 21 maart 2012 van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 35, syllabus of CD en koffie inbegrepen

Voorkennis:

basiscursus gevolgd hebben of deze vaardigheden bezitten

Aantal vrije plaatsen:

24

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

inhoud:

Het elektronische schoolbord maakt sinds enkele jaren gestaag zijn opmars in Vlaanderen. De komende jaren zal het ongetwijfeld het verouderde en stoffige krijtbord gedeeltelijk vervangen. Tijdens deze module bespreken we de diverse voor- en nadelen van deze nieuwe technologie. Ook bekijken we kort de technische zijde en leren we uiteraard hoe je als leerkracht het elektronische bord gebruikt in je lessen.

Verloop:

Tijdens de sessies gebruiken we verschillende interactieve whiteboards en hun bijhorende software. We bekijken dus zeker ook de mogelijkheden van de verschillende interactieve borden.
We gaan effectief aan de slag met het bord en bekijken aan de hand van enkele eenvoudige praktijkvoorbeelden hoe je door interactiviteit de betrokkenheid van kinderen in de lagere school sterk kan verhogen.
Stapsgewijs verkennen we de mogelijkheden van het whiteboard en werken we met behulp van de bijhorende gratis Notebook software, de uitgebreide galerij aan lesmiddelen, de interactie met andere software ( bv. Word, Excel, PowerPoint), interactie met websites en het internet, ...
Tijdens de sessies is er ruimte voor vragen en kan u ook zelf ervaren hoe het is om les te geven en lessen te maken met een digitaal schoolbord.           

Doelgroep:

Leraren lager onderwijs, directeuren.

Lesgever:

Lies Schellens, leerkracht lager onderwijs met ruime ervaring in gebruik van een digitaal whiteboard

Data:

sessie 1: woensdag 12 oktober 2011
sessie 2: woensdag 26 oktober 2011, telkens van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 70, syllabus of CD en koffie inbegrepen

Voorkennis:

Er is geen specfieke voorkennis vereist. Ervaring met presentatiesoftware is een pluspunt.

Aantal vrije plaatsen:

24

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

inhoud:

Het elektronische schoolbord maakt sinds enkele jaren gestaag zijn opmars in Vlaanderen. De komende jaren zal het ongetwijfeld het verouderde en stoffige krijtbord gedeeltelijk vervangen. Tijdens deze module bespreken we de diverse voor- en nadelen van deze nieuwe technologie. Ook bekijken we kort de technische zijde en leren we uiteraard hoe je als leerkracht het elektronische bord gebruikt in je lessen.

Verloop:

Tijdens de sessies gebruiken we verschillende interactieve whiteboards en hun bijhorende software. We bekijken dus zeker ook de mogelijkheden van de verschillende interactieve borden.
We gaan effectief aan de slag met het bord en bekijken aan de hand van enkele eenvoudige praktijkvoorbeelden hoe je door interactiviteit de betrokkenheid van kinderen in de lagere school sterk kan verhogen.
Stapsgewijs verkennen we de mogelijkheden van het whiteboard en werken we met behulp van de bijhorende gratis Notebook software, de uitgebreide galerij aan lesmiddelen, de interactie met andere software ( bv. Word, Excel, PowerPoint), interactie met websites en het internet, ...
Tijdens de sessies is er ruimte voor vragen en kan u ook zelf ervaren hoe het is om les te geven en lessen te maken met een digitaal schoolbord.           

Doelgroep:

leraren lager onderwijs en directeuren

Lesgever:

Lies Schellens, leerkracht lager onderwijs met ruime ervaring in gebruik van een digitaal whiteboard

Data:

sessie 1: woensdag 30 november 2011
sessie 2: woensdag 7 december 2011, telkens van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 70, syllabus of CD en koffie inbegrepen

Voorkennis:

Er is geen specfieke voorkennis vereist. Ervaring met presentatiesoftware is een pluspunt.

Aantal vrije plaatsen:

24

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Heel wat kleuterscholen in Vlaanderen hebben een zindelijkheidstas samengesteld om ouders aan te moedigen meer tijd te besteden aan 'potjestraining' met hun peuters. De jongste jaren krijgen kleuterjuffen immers almaar meer kinderen in de klas die niet zonder pamper kunnen.

We bespreken eerst hoe je peuters best begeleidt bij het zindelijk worden. Wanneer kun je ermee beginnen? Wat doe je aan potjesangst en hoe reageer je op een terugval? Jij maakt kennis met de taal-speel-tas voor anderstalige ouders en je leert de oorspronkelijke verteltas kennen. Vervolgens  doorlopen we het proces van het ontwikkelen van een zindelijkheidstas. Jij bent klaar om dit proces op te starten met (of eventueel zonder) ouders. We bespreken leuke boekjes voor in de zindelijkheidstas. Je krijgt verschillende  zindelijkheidstassen te zien.  

Heb jij een zindelijkheidstas en wil jij graag feedback om je tas te optimaliseren dan helpt de lesgever je maatgericht! Jouw vragen en problemen krijgen een plaats in deze sessie.

Doelgroep:

Voor leraren kleuteronderwijs van de 2,5 jarigen

Lesgever:

Daniëlle Daniëls, rijke ervaring o.m. als onderwijzeres, remedial teacher, boekenjuf, stafmedewerker CEGO, navormer Leesbevordering en Taalvaardigheid (Boekbaby’s, Kinderopvang, KO en LO), docent Bachelor na Bachelor Zorg en Buitengewoon onderwijs (module taalvaardigheid).

Data:

donderdag 17 november 2011, van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 15u30

Bijdrage:

€ 80, syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Een sessie op maat van de leraren kleuteronderwijs van de 2,5 jarigen.

De problemen die jij ervaart op de werkvloer krijgen voldoende aandacht in deze sessie. We gaan samen op zoek naar alternatieven en er is kans tot een rijke uitwisseling tussen leerkrachten. Je krijgt concrete voorbeelden uit het veld over taalstimulering en ouderbetrokkenheid.

Voorleesboekjes, versjes en liedjes voor 2,5 jarigen worden uitgebreid besproken. Jij leert hoe je bij concentratiezwakke  of kansarme kleuters leesplezier kan ontwikkelen.

De ‘Kamishibai' verhalen voor de jongste kleuters worden getoond en je krijgt leuke muzische tips bij de verhalen. De meerwaarde van Fundels komt aan bod maar ook te vermijden valkuilen.

Zin in een actieve dag tussen collega's? Inschrijven!

Doelgroep:

leraren kleuter onderwijs, directeuren en zorgbegeleiders

Lesgever:

Daniëlle Daniëls, rijke ervaring o.m. als onderwijzeres, remedial teacher, boekenjuf, stafmedewerker CEGO, navormer Leesbevordering en Taalvaardigheid, docent Bachelor na Bachelor Zorg en Buitengewoon Onderwijs

Data:

donderdag 24 november 2011, van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 15u30

Bijdrage:

€ 80, syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Een sessie op maat van de leraren kleuteronderwijs van de 2,5 jarigen.

De problemen die jij ervaart op de werkvloer krijgen voldoende aandacht in deze sessie. We gaan samen op zoek naar alternatieven en er is kans tot een rijke uitwisseling tussen leerkrachten. Je krijgt concrete voorbeelden uit het veld over taalstimulering en ouderbetrokkenheid.

Voorleesboekjes, versjes en liedjes voor 2,5 jarigen worden uitgebreid besproken. Jij leert hoe je bij concentratiezwakke  of kansarme kleuters leesplezier kan ontwikkelen.

De ‘Kamishibai' verhalen voor de jongste kleuters worden getoond en je krijgt leuke muzische tips bij de verhalen. De meerwaarde van Fundels komt aan bod maar ook te vermijden valkuilen.

Zin in een actieve dag tussen collega's? Inschrijven!

Doelgroep:

leraren kleuteronderwijs, zorgbegeleiders en directeuren

Lesgever:

Daniëlle Daniëls, rijke ervaring o.m. als onderwijzeres, remedial teacher, boekenjuf, stafmedewerker CEGO, navormer Leesbevordering en Taalvaardigheid, docent Bachelor na Bachelor Zorg en Buitengewoon Onderwijs

Data:

vrijdag 25 november 2011, van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 15u30

Bijdrage:

€ 80, syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

23

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

MOET JE NU EENS WETEN, IK HEB EEN VERHAAL OM NOOIT TE VERGETEN! Over verteltassen in de kleuterschool.

Wat is de verteltas?

De verteltas is een stoffen tas, met daarin een prentenboek als hoofdthema en additionele middelen om kinderen en ouders aan te moedigen samen te lezen en daarvan te genieten. De inhoud van de verteltas brengt verhalen voor kinderen tot leven, helpt kinderen spelenderwijs om ideeën, gevoelens en verhoudingen te verkennen, en om mondelinge, organisatorische en sociale vaardigheden te ontwikkelen. In de tas is ondersteunend materiaal aanwezig om de woordenschat te vergroten en om taal, geletterdheid, rekenvaardigheden en wereldoriëntatie te bevorderen. De verteltas stimuleert het leesplezier, breidt de woordenschat uit van ouder en kind en bevordert ouderparticipatie bij het onderwijs. Het werken met de verteltassen vergroot het vertrouwen in het spreken van de Nederlandse taal en is integratiebevorderend.
Verteltassen zijn eenvoudig te gebruiken, ook voor ouders die zich onzeker voelen met voorlezen of voor volwassenen met beperkte lees- en spreekvaardigheden in de Nederlandse taal. De tassen en de inhoud zijn gemaakt van duurzaam, stevig en wasbaar materiaal. Ze zijn met veel zorg samengesteld en gemaakt door ouders en leerkrachten.

Materialen die in de verteltas zitten:

• mooi prentenboek dat voldoet aan bepaalde eisen.
• informatief boekje over het thema van het prentenboek
• luister CD van het verhaal in verschillende talen
• educatieve spelletjes over het verhaal
• puzzeltjes
• knuffels
• verkleedkledij om het rollenspel te stimuleren
• stokpoppetjes en handpoppen die ze kunnen gebruiken om het verhaal na te spelen
• materialen die de ouders zelf hebben bijgevuld
• leeswijzer waarop tips en suggesties staan over hoe je goed werkt met de verteltas in de klas
• schriftje / kaft waar de ouders hun bevindingen kunnen in noteren of waarin de kleuters een tekening kunnen maken

Het is een project dat voor kind en ouder bestemd is. Oorspronkelijk was het een project voor anderstalige kinderen en ouders. Deze zouden spelenderwijs bezig zijn met taal. Maar waarom niet het leesplezier vergroten bij al de kleuters en hun ouders!

Besluit: De verteltas is voor IEDEREEN! 

 

Doelgroep:

leraren kleuteronderwijs

Lesgever:

Ellen Van Dooren en Griet Van Mechelen, leerkrachten kleuteronderwijs i.s.m. Ann De Busser, praktijklector en nascholer aan de KH Kempen - campus Vorselaar

Data:

woensdag 19 oktober 2011, van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 40, koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

30

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

AYAMTRAINER MINDFULNESS voor kleuters  (basistraining en toepassing in de klaspraktijk)

Deze opleiding is zeer praktisch gericht naar het werken vanuit mindfulness en heartfulness in de klas of leefgroep. Het belangrijkste doel is jonge kinderen te begeleiden naar het opnemen van verantwoordelijkheid over eigen gedrag, woorden, waarden vanuit vrije keuze en niet langer vanuit angst.

Wat is mindfulness, heartfunlness? Wat is het niet! Beginnersgeest ontdekken.  Verruimend oefenen vanuit alle zintuigen. De paradox binnen de training. De weldaden van voorbereidende spelen in aandacht. Voor welke kinderen? Stressen hoe doen we dat en wat is het hanteersysteem dan wel? De mogelijkheden van aandachtspelletjes met kleuters. De vormen van beoefening in spelvorm. Proces begeleiden en luisteren bij kinderen, hoe doen we dat? Intentie en engagement met jonge kinderen..

De noodzaak zelf ook te trainen in liefdevolle vriendelijkheid. De aanvullende heartful waarden. Bestaande verhalen in heartfulness omtoveren. Het implementeren in de klas, de leefgroep,het team. De houding van de leerkracht. En, de valkuilen. Praktisch implementeren van heart- en mindvolle waarden. Straffen en belonen! Liefdevolle vriendelijkheid en haar weldaden. Heartful kleuteren hoe doen we dat? De eigen hartvolle training in aandacht aanvangen in een dagschema en vanuit eigen ervaringen  het proces aangaan met kleuters. Zintuiglijk, verruimend oefeningen. Gekende spelletjes mindful begeleiden.

Procesbegeleiding bij emoties: woede, angst, verdriet, ... veel oordelen die de kinderen beperken en in weerstand houden waar ze soms alleen niet van los geraken. Een bewuste relatie opbouwen met hun lichaam is tevens een belangrijk aandachtspunt. Kleuters mediteren niet formeel met cd, we gaan de oefeningen in aandacht in spelvorm brengen bij kleuters. We zijn ons bewust van de achterliggende mogelijkheden.

Het eigen hartvolle proces aangaan en vanuit deze ervaring hartvol leven met kinderen in de klas of leefgroep.De leerkracht engageert zich het eigen hartvolle proces aan te gaan om vanuit deze eigen ervaring de kinderen te begeleiden in hun spel. De spelletjes in de klas toepassen en de ervaring meebrengen naar de opleiding zijn de meerwaarde in dit groeiproces met kinderen. We verbinden alle gegevens en gieten ze samen in een praktische gids om in liefde samen te leven en de kinderen te laten open bloeien in wie ze echt zijn.

 

Doelgroep:

leraren kleuteronderwijs en opvoeders

Lesgever:

Pim Catry, pedagogisch deskundige met ervaring in de pediatrie en verschillende onderwijssystemen. Ze volgde daarnaast een basisopleiding Gestalttherapie. Een greep uit haar rijke ervaring: Mindfulnesstrainer in aandacht bij ITAM, gastdocent BaNaBA te Gent, Mindfulnesstrainer bij Zorg.Saam en Landelijke thuiszorg, auteur van het boek 'Mindfulness voor kinderen' i.s.m. Jan Decuypere en van het 'Ayam.oKé-stilteboek, een werkboek voor kinderen van 7 tot 14 jaar. Een soortgelijk werkboek voor kleuters verschijnt in het najaar

Data:

sessies 1 en 2: vrijdag 2 maart 2012
sessies 3 en 4: vrijdag 9 maart 2012
sessies 5 en 6: vrijdag 23 maart 2012,
telkens van 9u30 tot 12u30 en van 13u30 tot 16u30
terugkomsessie 7: woensdag 18 april 2012 van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 280, syllabus, koffie en lunch inbegrepen ( + aankoop werkboek ter plaatse rechtstreeks van nascholer)

Aantal vrije plaatsen:

18

Plaats:

Praktisch:
We verwachten een actieve participatie van de deelnemers. Bewegingservaringen zijn daarbij fundamenteel. Deelnemers zorgen voor sportieve kledij.
Een engagement van 20 minuten per dag is noodzakelijk. Wie het proces zelf aanvangt zal vlot de dagindeling en spelelementen op een hartvolle manier bij kinderen kunnen begeleiden. Een uur per week om tabellen in te vullen in eigen proces en de handleiding door te nemen, geven meer kans tot een vlotte implementatie binnen het bestaande dagschema in de klas.

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Terugkomdag AYAMTRAINER MINDFULNESS voor kleuters en kinderen

Deze terugkomdag is enkel bedoeld voor cursisten die de vorming 'AYAMTRAINER Mindfulness' volgend tijdens de voorbije schooljaren in het Donchecentrum onder leiding van Pim Catry.    

 

Doelgroep:

lerareren kleuter en lager onderwijs

Lesgever:

Pim Catry, pedagogisch deskundige met ervaring in de pediatrie en verschillende onderwijssystemen. Ze volgde daarnaast een basisopleiding Gestalttherapie. Een greep uit haar rijke ervaring: Mindfulnesstrainer in aandacht bij ITAM, gastdocent BaNaBA te Gent, Mindfulnesstrainer bij Zorg.Saam en Landelijke thuiszorg, auteur van het boek 'Mindfulness voor kinderen' i.s.m. Jan Decuypere en van het 'Ayam.oKé-stilteboek, een werkboek voor kinderen van 7 tot 14 jaar.

Data:

woensdag 16 mei van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 40 koffie inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

20

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Omschrijving

Het is zeer belangrijk al in de vroege kinderjaren gericht en gepast in te spelen op de ontwikkeling van onze jonge wereldburgers. Daartoe is het raadzaam om, al in een vroeg stadium, een rijke speel- en leeromgeving aan te bieden, zodat ‘alle' kinderen hun talenten kunnen laten zien.  Dit is de beste manier om kinderen met ontwikkelingsvoorsprong en/of hoogbegaafdheid op te sporen en te begeleiden.  Er wordt vaak ten onrechte gedacht en dikwijls uitgesproken: ‘de knappe koppies komen er vanzelf wel'!

Sessie 1:  Ontwikkelingsvoorsprong (hoogbegaafdheid) bij kleuters, GEEN luxeprobleem!

Wanneer mogen we spreken over een ‘ontwikkelingsvoorsprong'? Hoe worden deze kleuters opgespoord?  Doen we een IQ - onderzoek en/of andere testen? Laten we een kleuter versnellen en wanneer?
Hoe begeleiden we deze kleuters in de klas en in de kangoeroewerking buiten de klas?  ... 

Deze vragen en andere noden rond ontwikkelingsvoorsprong (hoogbegaafdheid), onderpresteren, kangoeroewerking,... bij kleuters zullen beantwoord worden in de eerste sessie.

Tevens staan we stil bij het ‘signaleren' van kinderen met ontwikkelingsvoorsprong op jonge leeftijd.  We werken met gerichte observatielijsten en gaan er praktisch mee aan de slag. 

Er worden tips gegeven voor de intellectuele en de sociaal-emotionele aanpak van kinderen die met reuzensprongen vooruit gaan.

Sessie 2:  Kangoeroewerking, materialen en mogelijkheden om te differentiëren

In deze sessie maken we kennis met kangoeroewerking in de kleuterschool, zowel binnen als buiten de klaspraktijk, tijdens de doebord-werking en/of het contractwerk, zodat het verschil in de bagage van de ‘kwetsbare' kinderen wordt gecompenseerd. De nascholer vertelt aan de hand van fotomateriaal over haar ervaringsgericht werken in een kangoeroeklas, waar ‘het kleuterinitiatief' centraal staat.

Het grootste deel van deze sessie gaan we ‘al spelende leren' en maken we kennis met didactisch materiaal waarmee we onmiddellijk aan de slag kunnen, waaronder materialen die eenvoudig zelf te maken zijn.

Sessie 3 : Sociale vaardigheden

We komen met onze ervaringen terug samen  en we blikken dan ook graag nog even terug op de voorgaande sessies en over wat je intussen al hebt uitgeprobeerd. Heb je misschien een screeningslijst ingevuld? Heb je materiaal aangemaakt of heb je iets uitgeprobeerd? 

Zijn er vragen bijgekomen of  heb je bedenkingen? Het is van het grootste belang dat je er niet mee blijft zitten...

In deze sessie staan we ook stil bij ‘kinderen met voorsprong en hun sociale vaardigheden'. We leren om niet te veel tijd te besteden aan het zoeken naar de oorspronkelijke oorzaak van mogelijke problemen van het (hoogbegaafde) kind. In plaats daarvan concentreren we ons op wat het kind nog moet leren aan sociale vaardigheden.

We maken kennis met creatieve ideeën en technieken die nuttig zijn gebleken in het omgaan met ‘alle' kinderen. De methode ‘kids skills' is een degelijk instrument om te werken aan sociale vaardigheden.  Hoe je deze methode in de praktijk kan brengen, wordt stapsgewijs gedemonstreerd. Met mogelijkheid tot praktisch inoefenen.

Doelgroep:

Leraren kleuteronderwijs, zorgbegeleiders en directeuren

Lesgever:

Lieve Van Beeck, zorgcoördinator kleuterschool de Zevensprong in Brecht, leerkracht kangoeroeklas voor kleuters, lid van de werkgroep ‘Hoogbegaafdheid’ o.l.v. Tessa Kieboom (CBO – Universiteit Antwerpen), auteur bij uitgeverij Plantyn (werken aan werkhouding) en bij uitgeverij Pelckmans (Mikado: wereldoriëntatie en muzische vorming voor kleuters)

Data:

sessies 1 en 2: vrijdag 21 oktober 2011, van 9u00 tot 16u00
sessie 3: woensdag 9 november 2011 van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 120; syllabus, koffie en lunch op 21 oktober inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

26

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Spel legt alle fundamenten voor het latere schoolse leren. Hogere mentale functies, als langer aandacht aan iets geven, symboliseren, problemen oplossen ontwikkelen zich in spel. Schoolsucces hangt af van deze functies.  Toch is er steeds meer druk om schoolse vaardigheden eerder ‘sturend' te gaan onderwijzen.

Voor wie voelt dat het spelen onder druk staat, is deze scholing bedoeld. Spelen is aan opwaardering toe!

Duidelijk is dat spelontwikkeling niet vanzelf gaat. Het is niet voldoende om kleuters zomaar te laten spelen in een rijke omgeving. In deze scholing onderzoek je: Wat is de kwaliteit van het spelen nu? Hoe waardeer je het? Wat zou je graag anders zien? Welke vaardigheden heb jij nodig om het spel te verdiepen of op een hoger niveau te brengen?

Als je vaardiger wordt in het begeleiden van spel, dan ontwikkel je meer vertrouwen om zaken in je bestaande klaspraktijk te herzien of  los te laten.  Je krijgt een grotere zekerheid om jezelf te verantwoorden naar buiten en naar anderen toe.

Doelgroep:

Leraren kleuteronderwijs en zorgbegeleiders

Lesgever:

Trudy Schiferli, rijke ervaring als opleider van leraren kleuteronderwijs en zorgleraren in het gewoon en in het buitengewoon onderwijs in Nederland. Mieke Bogaerts, lector en nascholer aan de KH Kempen – campus Vorselaar.

Data:

sessies 1 en 2: dinsdag 27 september 2011, van 9u00 tot 16u00
sessie 3: woensdag 19 oktober 2011, van 14u00 tot 17u00
sessie 4: woensdag 16 november 2011, van 14u00 tot 17u00
sessies 5 en 6: dinsdag 13 december 2011, van 9u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 240; syllabus, koffie en lunch op de dinsdagen inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

20

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

'Ik ben waarschijndelijk groot' Over het stimuleren van zelfredzaamheid en het ontwikkelen van vaardigheden om de zelfstandigheid en het zelfvertrouwen op gang te brengen bij de jongste kleuters (2,5 tot 4-jarigen) 

Als we met  de jongste kleuters aan het werk zijn horen we vaak: ‘Ikke zelf doen'. ‘Ik wil nu ... dat hebben ... ‘

Ze zitten volop in hun ik-fase , ze onderzoeken wat ze zelf kunnen en zelf willen kunnen.

Hoe kunnen we jonge kinderen laten plezier beleven aan de ontdekkingstocht van dingen zelf doen en hoe kan dat gegeven bijdragen tot zelfvertrouwen?

Wat kunnen we concreet doen en onder welke omstandigheden kunnen kleine kinderen

die ervaringen opdoen die tot vaardigheden leiden?

We hebben het dan niet alleen over de vaardigheden om doe-dingen zelfstandiger aan te pakken, maar evengoed over vaardigheden die hun emotionele en sociale welzijn zullen versterken.

Doelgroep:

Voor leraren Kleuteronderwijs van de jongste kleuters (2,5 tot 4-jarigen) en zorgbegeleiders

Lesgever:

Lies Ledegen, kindertherapeut

Data:

donderdag 2 februari 2012, van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 80 per dag, syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

'Ik ben waarschijndelijk groot' Over het stimuleren van zelfredzaamheid en het ontwikkelen van vaardigheden om de zelfstandigheid en het zelfvertrouwen op gang te brengen bij de jongste kleuters (2,5 tot 4-jarigen) 

Als we met  de jongste kleuters aan het werk zijn horen we vaak: ‘Ikke zelf doen'. ‘Ik wil nu ... dat hebben ... ‘

Ze zitten volop in hun ik-fase , ze onderzoeken wat ze zelf kunnen en zelf willen kunnen.

Hoe kunnen we jonge kinderen laten plezier beleven aan de ontdekkingstocht van dingen zelf doen en hoe kan dat gegeven bijdragen tot zelfvertrouwen?

Wat kunnen we concreet doen en onder welke omstandigheden kunnen kleine kinderen

die ervaringen opdoen die tot vaardigheden leiden?

We hebben het dan niet alleen over de vaardigheden om doe-dingen zelfstandiger aan te pakken, maar evengoed over vaardigheden die hun emotionele en sociale welzijn zullen versterken.

Doelgroep:

Voor leraren Kleuteronderwijs van de jongste kleuters (2,5 tot 4-jarigen) en zorgbegeleiders

Lesgever:

Lies Ledegen, kindertherapeut

Data:

donderdag 29 maart 2012, van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 80 per dag, syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

 

De basis om te werken aan levensbeschouwelijke en religieuze groei in de kleuterklas ligt
in het componentenschema zoals het uitgewerkt is in het werkplan godsdienst.

In het eerste deel van de sessie zal een korte introductie in het werkplan godsdienst en het
componentenschema worden gegeven.

Deze introductie vormt de basis om in het tweede deel actief aan de slag te gaan. Mogelijkheden om thema's levensbeschouwelijk en religieus te verrijken worden nagegaan en uitgeprobeerd.

Gelieve voor deze nascholing het werkplan godsdienst mee te brengen. Je mag ook thema's
die je in je eigen klaspraktijk gebruikt en graag levensbeschouwelijk en religieus verrijkt zou hebben meebrengen, dan kan je met je eigen materiaal aan de slag gaan.

Doelgroep:

leraren kleuteronderwijs

Lesgever:

Ann De Busser, praktijklector en nascholer aan de KH Kempen, Campus Vorselaar

Data:

woensdag 14 december 2011 van 9u00 tot 12u00

Bijdrage:

€ 35, koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

 Rituelen zijn kristallisatie-momenten van wat binnen de klas leeft of op gang komt. 

In de levensbeschouwelijke en religieuze groei van mensen zijn rituelen en symboliek heel belangrijk.

Ook in de kleuterklas zijn rituelen een zeer belangrijk onderdeel van de dag. Ze geven houvast aan de kleuters en helpen verbondenheid en communicatie groeien.

Rituelen mogen niet geïsoleerd worden van wat er verder in de klas gebeurt. Integendeel, in de rituelen steken juist heel veel kansen om de inhoud, de sfeer en de diepgang van een gesprek, gebeurtenis, verhaal, beeld op een andere manier te beleven. Ze helpen mensen om te gaan met het diepere van het bestaan.

Vanuit een gebeurtenis, gesprek of ervaring van, met of tussen kleuters kan je botsen op een sterk doorleefd gevoel of thema. De bedoeling is om aan de hand van een rituelendoos terug te blikken op die ervaring. Dit kan op het einde van de voormiddag, op het einde van de dag of op een ander afgesproken moment.

De rituelendoos bestaat  uit een materialenpakketje en een kaartenpakketje dat aansluit bij de psychosociale en religieuze ontwikkeling van kleuters.

Tijdens deze nascholing gaan we de betekenis na van rituelen in het leven van mensen, kleuters en hoe deze de levensbeschouwelijke en religieuze groei van kinderen kunnen ondersteunen. We trachten dit ook open te trekken naar grote rituelen in de wereldgodsdiensten.

Aan de hand van zeer concrete materialen (rituelendozen) zoeken we naar mogelijkheden om op deze belangrijke momenten in te spelen.

Doelgroep:

leraren kleuteronderwijs

Lesgever:

Ann De Busser, praktijklector en nascholer aan de KH Kempen - campus Vorselaar

Data:

woensdag 8 februari 2012, van 9u00 tot 12u00

Bijdrage:

€ 35, koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Situering

Conflicten horen bij het leven. Kinderen worden er van jongsaf aan mee geconfronteerd en ontwikkelen al snel hun eigen strategieën om ermee om te gaan. Daarin blijken de meeste kleuters bijzonder inventief. Toch geraken ze er niet altijd zélf uit. Kleuterleid(st)ers besteden dikwijls een groot deel van hun tijd aan het oplossen van ruzies tussen kinderen. In deze cursus ontwikkelen we een model om kleuters stap voor stap te helpen eigen conflicten met andere kinderen te hanteren. Speciale aandacht gaat naar die kleuters die makkelijk vast komen te zitten in geval van ruzie.

Inhoud

• Conflicten in het leven van kinderen van 0 tot 6: hoe vaak botsen peuters en kleuters, waarover gaat het, wat zijn hun spontane oplossingsstrategieën?
• Wat is conflictvaardigheid en wat houdt het allemaal in? Wat kan je in de kleuterschool van kinderen verwachten op dit vlak?
• Hoe kan je met conflicten tussen kleuters zo omgaan, dat hun eigen vaardigheden op dit vlak verstevigd worden? We bekijken en oefenen een aantal werkvormen die verschillen in de mate waarin je als leid(st)er sturend tussenkomt.
• Kleuters die vaak botsen: hoe kunnen we hen extra ondersteuning bieden?

De cursus bestaat uit een afwisseling van korte stukjes theorie en oefeningen. Er is heel wat ruimte voor het bespreken van eigen casussen a.d.h.v. het aangereikte kader. Beeldmateriaal en enkele concrete methodieken stofferen de zoektocht naar bruikbare werkvormen.       

Doelgroep:

leraren kleuteronderwijs, zorgbegeleiders en CLB-medewerkers

Lesgever:

Hilde Leonard, zelfstandig nascholer, gespecialiseerd in voorkomen van en omgaan met ‘moeilijk' gedrag van kinderen en jongeren

Data:

vrijdag 10 februari 2012, van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 80; syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Werken met ontdekdozen of ontdektafels is een werkvorm waarbij kleuters eerst ruime kansen moeten krijgen om te experimenteren met allerhande materialen.

Later worden de materialen uitgebreid met onderzoeksgerichte activiteiten aan de hand van werkkaarten.

Werken met ontdekdozen is een mogelijke werkvorm om aan de enthousiaste, nieuwsgierige en onderzoekende houding van jonge kinderen tegemoet te komen.

In deze sessie gaan we dieper in op de mogelijke inhouden en thema's van ontdekdozen binnen zelfstandig spelen.

Het wordt een praktische sessie met  concreet materiaal op niveau van de verschillende leeftijdsgroepen en met de mogelijkheid tot uitwisselen van ideeën.

Je gaat naar huis met een aantal concrete bronnenfiches om van start te gaan of om je repertorium uit te breiden.    

Doelgroep:

leraren kleuteronderwijs

Lesgever:

Ann De Busser, praktijklector en nascholer aan de KH Kempen - campus Vorselaar

Data:

woensdag 25 april 2012, van 9u00 tot 12u00

Bijdrage:

€ 35, koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

25

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

De muzische talen worden door jonge kinderen op dezelfde manier verworven als de gesproken taal. Door kinderen zoveel mogelijk te omgeven met zang, dans, ritmische bewegingen of ritmische muziekstructuren verwerven ze op een natuurlijke manier ook deze talen.

Als leerkracht kleuteronderwijs of opvoeder proberen we peuters zoveel mogelijk kansen te geven om op verschillende gebieden, naargelang hun aanleg, elk kind tot optimale ontplooiing te doen komen. Dans, muziek, spel en zang zijn geïntegreerd in de belevingswereld van peuters, vandaar hun bijdrage aan tal van ontwikkelingsgebieden.

In deze actieve sessie ontdekken we wat peuters juist aanspreekt en wat de impact is van onze begeleiding. Soms vertrekken we vanuit een lied, een ritme of  een muziekfragment om tot dans en beweging te komen, soms gaat een beweging aanzetten tot muziek of ritme. De intrinsieke waarde zowel van muziek als van dans blijft behouden.  Muziek = dans = muziek!

Doelgroep:

leraren kleuteronderwijs voor 2,5 jarigen

Lesgever:

Marleen Horemans, dansdocent bij Danskant Deze nascholing is gebaseerd op: „Peuters dansen deel 1, 2 en 3‟ – Uitgeverij Nevofoon (www.nevofoon.nl) waarvan de nascholer medeauteur is.

Data:

woensdag 1 februari 2012, van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 35; syllabus en koffie inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

24

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Hoe leer je als kleuteronderwijzer, begeleider in de kinderopvang of opvoeder in praktijk adequaat omgaan met jonge kinderen en tracht je hierbij hun zintuigen en motoriek ten volle te stimuleren? In deze workshop maak je kennis met methodes om zowel preventief als zorgverbredend in te spelen op de behoeften van jonge kinderen.

We trachten een antwoord te geven op de volgende vragen:

Wat betekent snoezelen en wat houdt dit in voor kleuters? Welke materialen en opstellingen kan je maken om te snoezelen met kleuters? Hoe gaan we er mee om in de kleuterklas of leefgroep?

Het eerste deel bestaat uit een theoretisch gedeelte met praktische tips en ervaringen.

Het tweede deel bestaat uit het leren maken van snoezelmaterialen om te gebruiken in de kleuterklas of leefgroep.

              

Doelgroep:

leraren kleuteronderwijs

Lesgever:

Eddy Lodeweyckx, nascholer en lector aan de KH Kempen - campus Vorselaar ism Ann Dene en Tine Corthout, leekrachten kleuteronderwijs

Data:

woensdag 9 november 2011, van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 40, materialen, koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

34

Plaats:

Sportieve kledij is aangewezen.
OPGELET PLAATS! Vrije basisschool Maria Bergestraat 12 te Grobbendonk (in de snoezelruimte van de kleuterschool)

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Hoe leer je als kleuteronderwijzer, begeleider in de kinderopvang of opvoeder in praktijk adequaat omgaan met stress bij jonge kinderen? Ook jonge kinderen worden immers aan te veel prikkels blootgesteld en raken hierdoor overbelast. 

Het is niet de bedoeling om als therapeuten aan de slag te gaan, maar wel om vanuit de aromatherapie na te gaan hoe je stressreducerend kan werken. Ook leer je hoe je het klas of leefgroepklimaat aangenamer kan maken

In deze sessie reiken we vooral een praktisch gedeelte aan en geven we antwoord op volgende vragen:

Hoe kan je met aromatherapie (geuren en massage) het welzijn en de betrokkenheid van jonge kinderen verhogen? Kunnen we kinderen met gedragsstoornissen of emotionele problemen met aromatherapie wel ondersteunen? Merken we bij het gebruik van aroma's en aromamassages gedragsveranderingen op? Kunnen we met etherische oliën emoties ondersteunen? Kan men bij het jonge kind een harmonischer functioneren ervaren? In hoeverre blijft dit effect bestaan?  

 

Doelgroep:

leraren kleuteronderwijs

Lesgever:

Eddy Lodeweyckx, nascholer en lector aan de KH Kempen - campus Vorselaar i.s.m. Kim Baestaens en Natasja Van Winckel, leraren kleuteronderwijs

Data:

woensdag 25 januari 2012, van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 40, syllabus, materialen en koffie inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

34

Plaats:

Sportieve kledij is aangewezen

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Hoe leer je als kleuteronderwijzer, begeleider in de kinderopvang of opvoeder in praktijk adequaat omgaan met jonge kinderen en tracht je hierbij hun zintuigen en motoriek ten volle te stimuleren?

In deze workshop maak je kennis met methodes om zowel preventief als zorgverbredend in te spelen op de motorische behoeften van jonge kinderen. Het is niet de bedoeling om als therapeuten aan de slag te gaan, maar wel om inzicht te krijgen in wat sensomotoriek precies betekent. Ook krijg je tips voor het scheppen van ervaringssituaties waarin zowel de zintuiglijke als de bewegingsprikkels, maar ook de ritmische en beeldende prikkels geïntegreerd en apart aan bod kunnen komen.

Voor sommige kinderen lijkt hun speelomgeving immers te verschralen.  Aan de ene kant stellen we een overstimulering door allerlei soorten pasklaar en handjesklaar speelgoed vast. (vb. TV, PC, spelconsole, ....) Aan de andere kant merken we afnemende kansen voor een exploratie van de materiële wereld.  We zoemen in op ervaringssituaties met materialen die de zintuigen prikkelen en gepaste bewegingsantwoorden uitlokken bij jonge kinderen. Blijvende aandacht voor sensomotorische ontwikkelingskansen is noodzakelijk. Het waarnemen en bewegen vormen immers de basis voor het leren van zowel motorische als cognitieve vaardigheden.

 

 

Doelgroep:

leraren kleuteronderwijs

Lesgever:

Eddy Lodeweyckx, nascholer en lector aan de KH Kempen - campus Vorselaar i.s.m. Mieke Luyckx, leerkracht kleuteronderwijs

Data:

woensdag 15 februari 2012, van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 35, koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

24

Plaats:

Sportieve kledij is aangewezen

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Rond de luizenproblematiek heerst er vaak een taboesfeer. Te vaak worden luizen gelinkt aan woorden als vuil, vies, onhygiënisch, armoede, enz. ....

Om die taboesfeer te doorbreken heeft de gezondheidsorganisatie LOGO  Kempen  (Lokaal gezondheidsoverleg Kempen) een project opgestart rond luizen: SOS luizen.

In samenwerking met de Lerarenopleiding KHK Vorselaar, ziekenfondsen en het CLB, ontwikkelde LOGO Kempen twee ‘luizenkoffers' voor de kleuterklas. Beide koffers kunnen ontleend worden door scholen in het arrondissement Turnhout.

Vooral de nat-kam-methode wordt hierbij gepromoot vanwege het kindvriendelijke en milieuvriendelijke karakter. De handpop Noortje is de gids doorheen het project, om de kleuters te begeleiden bij alle materialen en activiteiten. Het doel is om kleuters vertrouwd te maken met de preventie en behandeling van luizen, en eveneens om ,via activiteiten in de kleuterklas, ouders te sensibiliseren.

Wij stellen in de nascholing deze ‘luizenkoffers' voor.  Een CLB-medewerker  leert vaardigheden aan in het screenen en opsporen van luizen, geeft informatie over de meest recente behandelingsmethoden,  bespreekt de rol van het CLB en de rol van de ‘kriebelteams' op school.

Doelgroep:

Ook voor zorgbegeleiders

Lesgever:

Lutgart De Bie, lector aan de KH Kempen – campus Vorselaar i.s.m. een medewerker van het Vrij CLB-kempen en twee leraren kleuteronderwijs

Data:

woensdag 28 maart 2012, van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 40, koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

25

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Niet alleen de interne communicatie  - tussen leraren, kinderen en directie - in scholen is in beweging, ook de externe communicatie met o.a. ouders wordt steeds belangrijker.

Hoe kunnen we onze communicatie met ouders optimaliseren?

Het voeren van een slecht-nieuws-gesprek

Hoe reageren bij onverwachte gesprekken?

Hoe krijg ik de ouders op mijn hand?

Hoe omgaan met de meervoudige loyaliteit: ouders en kinderen?

Oefenen van relationele vaardigheden:

• empathie, invoelen, actief luisteren, positief kaderen
• exploreren van mijn eigen gevoeligheden
• aanvaarden van de ouder en zijn gevoelens
• de juiste afstand zoeken
• toegankelijkheid en helderheid
• echt zijn, mezelf blijven, begrenzen, assertiviteit, me niet laten opslorpen,...
• mezelf positioneren
• het gesprek in handen houden en niet in strijd gaan        

Doelgroep:

leraren kleuteronderwijs

Lesgever:

Betty Palmans, nascholer en lector aan de KH Kempen - Campus Vorselaar

Data:

woensdag 8 februari 2012, van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 35; koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

24

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Ouders worden meer en meer als  volwaardige partners gezien. Een goede communicatie met de ouders waarin de ouders een actieve rol spelen ondersteunt dit partnerschap.

We stellen onze eigen houding tegenover ouders in vraag: Hoe sta ik tegenover de diverse ouders? Welke ouders liggen mij meer en welke minder? Hoe ga ik daar mee om?

Wat is de rol van de verbale en de non-verbale communicatie in mijn gesprekken met ouders?

Hoe ga ik om met kritiek en weerstanden van ouders?

Hoe breng ik samen met de ouders het probleem van een kind in kaart?

Hoe kan ik ervoor zorgen dat het advies over hun kind voor de ouders herkenbaar is?

Hoe creëer ik optimale kansen tot implementatie van het advies in het gezin?

Deze cursus is er dus op gericht om de ouders mee te betrekken - in de mate van hun mogelijkheden - bij het begrijpen van de ontwikkeling van hun kind. In die zin legt hij de lat voor de leraar en de school hoger en gaat het terecht om een verdiepingscursus.

Het is zinvol om eerst de basiscursus te volgen of gevolgd te hebben, maar het is geen vereiste.

     

Doelgroep:

leraren kleuteronderwijs

Lesgever:

Betty Palmans, nascholer en lector aan de KH Kempen - Campus Vorselaar

Data:

woensdag 14 maart 2012, van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 35, koffie en syllabus inbegrepen

Voorkennis:

Het is zinvol om eerst de basiscursus te volgen of gevolgd te hebben, maar het is geen vereiste.

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

De voorbereiding naar een goede werkhouding start eigenlijk al in de eerste kleuterklas en wordt voortgezet in de tweede en de derde kleuterklas.  Een kleuter met een goede werkhouding kan zich inzetten tot een taakje is afgewerkt, toont aan dat hij zich al enige tijd kan concentreren... Kortom: de kleuter wordt zich stilaan bewust van wat hij moet doen en hoe hij dat het beste aanpakt.

De methode ‘werken aan werkhouding' is gebaseerd op het werken met de ‘beren van Meichenbaum'.  Om de werkhouding te optimaliseren maak je kennis met een aantal attitudes die spelenderwijs worden aangebracht in de vorm van activiteiten (tussendoortjes) zodat deze in de dagdagelijkse praktijk worden geïmplementeerd.  Deze attitudes -zichtbaar aanwezig in de klas- zijn: stil zitten, stil zijn, vinger opsteken, papegaaien en nauwkeurig werken. Als het kind zich bewust is van deze attitudes en ermee kan omgaan, starten we met het aanleren van een goede werkhouding volgens een (stappen)plan in alledaagse situaties.  Dit gebeurt in 4 fasen:

• 1. Wat moet ik doen?
• 2. Hoe moet ik het doen?
• 3. Ik doe mijn werk!
• 4. Ik kijk mijn werk na, wat vind ik er van?

Je kunt deze methode opvatten als een programma dat van begin tot eind in deze volgorde moet worden uitgevoerd, maar je kunt de methode ook zien als een verzameling op zichzelf staande ideeën die je creatief kunt gebruiken in situaties die zich daarvoor lenen. Je leert ook werken met een gerichte observatielijst en je kan er daarna praktisch mee aan de slag.

De deelnemers

• leren kleuters begeleiden naar vaardige leerders en probleemoplossers door te werken volgens een (stappen)plannetje in alledaagse situaties
• krijgen inzicht in hoe kleuters, met deze gefaseerde aanpak, zich bewust worden van hun eigen kunnen en mogelijkheden
• leren kleuters de nodige ondersteuning geven om te geloven in zichzelf en in hun vaardigheden
• maken kennis met veelzijdig didactisch materiaal, waaronder materialen om onmiddellijk mee aan de slag te gaan 

Doelgroep:

Voor leraren derde kleuterklas, leerkrachten eerste leerjaar en zorgbegeleiders

Lesgever:

Lieve Van Beeck, zorgcoördinator kleuterschool de Zevensprong in Brecht, leerkracht kangoeroeklas voor kleuters, lid van de werkgroep ‘Hoogbegaafdheid’ o.l.v. Tessa Kieboom (CBO – Universiteit Antwerpen), auteur bij uitgeverij Plantyn(werken aan werkhouding) en bij uitgeverij Pelckmans (Mikado: wereldoriëntatie en muzische vorming voor kleuters)

Data:

woensdag 18 januari 2012 van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 40; syllabus en koffie inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

24

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

De voorbereiding naar een goede werkhouding start eigenlijk al in de eerste kleuterklas en wordt voortgezet in de tweede en de derde kleuterklas.  Een kleuter met een goede werkhouding kan zich inzetten tot een taakje is afgewerkt, toont aan dat hij zich al enige tijd kan concentreren... Kortom: de kleuter wordt zich stilaan bewust van wat hij moet doen en hoe hij dat het beste aanpakt.

De methode ‘werken aan werkhouding' is gebaseerd op het werken met de ‘beren van Meichenbaum'.  Om de werkhouding te optimaliseren maak je kennis met een aantal attitudes die spelenderwijs worden aangebracht in de vorm van activiteiten (tussendoortjes) zodat deze in de dagdagelijkse praktijk worden geïmplementeerd.  Deze attitudes -zichtbaar aanwezig in de klas- zijn: stil zitten, stil zijn, vinger opsteken, papegaaien en nauwkeurig werken. Als het kind zich bewust is van deze attitudes en ermee kan omgaan, starten we met het aanleren van een goede werkhouding volgens een (stappen)plan in alledaagse situaties.  Dit gebeurt in 4 fasen:

• 1. Wat moet ik doen?
• 2. Hoe moet ik het doen?
• 3. Ik doe mijn werk!
• 4. Ik kijk mijn werk na, wat vind ik er van?

Je kunt deze methode opvatten als een programma dat van begin tot eind in deze volgorde moet worden uitgevoerd, maar je kunt de methode ook zien als een verzameling op zichzelf staande ideeën die je creatief kunt gebruiken in situaties die zich daarvoor lenen. Je leert ook werken met een gerichte observatielijst en je kan er daarna praktisch mee aan de slag.

De deelnemers

• leren kleuters begeleiden naar vaardige leerders en probleemoplossers door te werken volgens een (stappen)plannetje in alledaagse situaties
• krijgen inzicht in hoe kleuters, met deze gefaseerde aanpak, zich bewust worden van hun eigen kunnen en mogelijkheden
• leren kleuters de nodige ondersteuning geven om te geloven in zichzelf en in hun vaardigheden
• maken kennis met veelzijdig didactisch materiaal, waaronder materialen om onmiddellijk mee aan de slag te gaan 

Doelgroep:

Voor leraren kleuteronderwijs derde kleuterklas en leraren lager onderwijs eerste leerjar

Lesgever:

Lieve Van Beeck, zorgcoördinator kleuterschool de Zevensprong in Brecht, leerkracht kangoeroeklas voor kleuters, lid van de werkgroep ‘Hoogbegaafdheid’ o.l.v. Tessa Kieboom (CBO – Universiteit Antwerpen), auteur bij uitgeverij Plantyn(werken aan werkhouding) en bij uitgeverij Pelckmans (Mikado: wereldoriëntatie en muzische vorming voor kleuters)

Data:

woensdag 14 maart 2012 van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 40; syllabus en koffie inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

24

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Situering

Kinderen staan dagelijks bloot aan situaties waarin anderen dingen doen die zij niet leuk vinden. Niet alle kinderen kunnen daar goed mee omgaan. Sommigen kruipen in hun schelp en vermijden moeilijke situaties, anderen gaan er hard - vaak agressief - tegen aan. Hoe komt dat en hoe kunnen we deze kinderen helpen? Daarop zoeken we in deze cursus een antwoord. Na het uiteenrafelen van de verschillende componenten van weerbaarheid staan we stil bij een aantal werkvormen en materialen waarmee je in de klas (als leerkracht) of individueel (als zorgbegeleider) aan de slag kan gaan met kinderen die op sociaal vlak een duwtje in de rug kunnen gebruiken.

Inhoud
- Wat is weerbaarheid en wat houdt het allemaal in? Hoe ontwikkelt het zich en hoe kunnen we de grote         verschillen op dit vlak tussen kinderen begrijpen?
- Welke ingrediënten heeft een kind nodig om in een concrete situatie op te komen voor zichzelf? Het inschatten van vaardigheden en tekorten bij individuele kinderen.
- Basisvoorwaarden voor weerbaarheid: het ondersteunen van de innerlijke sterkte van kinderen. Het evenwicht tussen accepteren en stimuleren. Werkvormen om innerlijke weerbaarheid van kinderen te versterken.
- Het stimuleren van weerbaar gedrag. Inschatten van een situatie, controleren van eigen gevoelens, bedenken en in actie omzetten van realistische oplossingen. Oefeningen en materialen om rond deze thema's te werken.
- Bijzondere aandacht gaat naar de transfer van het geleerde naar het "echte" leven.

Korte theoretische inleidingen en opdrachten wisselen elkaar af. Het programma is actief opgevat: deelne(e)m(st)ers gaan zelf aan de slag a.d.h.v. de aangeboden oefeningen. Er is ruimte voor het bespreken van eigen casussen.

Doelgroep:

Voor leraren kleuteronderwijs en lager onderwijs, zorgbegeleiders en directeuren

Lesgever:

Hilde Leonard, zelfstandig nascholer, gespecialiseerd in ‘voorkomen van' en ‘omgaan met moeilijk gedrag van kinderen en jongeren'.

Data:

dag 1: vrijdag 16 maart 2012
dag 2: vrijdag 23 maart 2012
telkens van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 160, syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Signaalgedrag is het gedrag dat duidelijk maakt dat een kind vastloopt. 

Wat kunnen we doen met dit signaalgedrag van een kind?

In de training gaan we praktijkgericht aan de slag en leren we een aantal communicatietechnieken die makkelijk hanteerbaar zijn in je contact met kinderen.

Ze zijn erop gericht om de achterliggende gevoelens en reacties van het kind beter te begrijpen en tegelijk het gedrag te begrenzen waar nodig.

De technieken komen uit de kindertherapeutische communicatie zoals die gebruikt worden in de Integratieve Kindertherapie.

We reiken ook een kader aan waarmee het duidelijk kan worden waarom een kind in pijn, soms niet de pijn naar buiten kan brengen, maar wel een ander vaak ‘afwerend' gedrag stelt om de pijn niet te voelen.

 

Doelgroep:

Voor leraren kleuteronderwijs en lager onderwijs, zorgbegeleiders

Lesgever:

Lies Ledegen, kindertherapeut

Data:

sessie 1: donderdag 27 oktober 2011
sessie 2: donderdag 10 novmeber 20110
sessie 3: donderdag 24 november 2011, telkens van 9u00 tot 12u00

Bijdrage:

€ 120, koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

In de basistraining gingen we dieper in op hoe een kind vanuit signaalgedrag communiceert over de pijn die er vaak verborgen zit. Zo leerden we iets over de verschillende kanten van waaruit een kind communiceert.

In de verdiepingssessie willen we enerzijds meer oefenen en ons dus verdiepen in de communicatie met kinderen en anderzijds ook dieper ingaan op ons eigen aandeel. We willen  een aantal hulpmiddelen aanreiken om in de communicatie met kinderen ook op een niet-verbale manier aan contact te werken. We reiken handvatten aan om te werken met knuffels, popjes, klei, tekenen,...

Als opvoeders, leerkrachten zijn we zelf ook kind geweest.

We stellen ons de vraag : wat is de invloed van de bagage uit onze kindertijd ?

We staan stil bij onze waarden en normen en bij ons gedrag als volwassen opvoeders .

We werken aan bewustwording omtrent de kleine in onszelf en onze afweermechanismen .

In hoeverre hebben die een invloed : ‘ Hoe willen wij of kunnen wij reageren als leerkracht ?'

Is er een stemmetje dat zegt : ‘Dit is toch echt te flauw?'  Van waar komt dit stemmetje ?

Doelgroep:

Voor leraren kleuteronderwijs en lager onderwijs en zorgbegeleiders

Lesgever:

Lies Ledegen, kindertherapeut

Data:

sessie 1: donderdag 16 februari 2012
sessie 2: donderdag 1 maart 2012, telkens van 9u00 tot 12u00

Bijdrage:

€ 80 syllabus en koffie inbegrepen

Voorkennis:

De training: ‘Leren communiceren met een kind in emotionele pijn’, hebben gevolgd en hiermee minstens een jaar aan de slag zijn geweest.

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

"Het zit tussen je twee oren!"  De kracht van WHOLE BRAIN THINKING op de groei van onze hersenen.

Het meest waardevolle geschenk voor elk kind is om begrepen te worden. Daarom is het meest waardevolle geschenk voor jou als leerkracht om elk kind te kunnen begrijpen. Dit ‘kunnen' en ‘willen' begrijpen begint bij jouw mindset en jouw denken, dus ‘tussen je twee oren'.

We gebruiken slechts 10% van het potentiaal van onze hersenen en dit percentage wordt bepaald door onze denkvoorkeuren en mindset. Onze mindset als leerkracht heeft een directe invloed op de groei van de hersenen van onze leerlingen EN op de groei van onze eigen hersenen. Om de hersenen van onze kinderen te kunnen laten groeien tot hun volle potentiaal, moeten we beginnen bij onze eigen hersenen.

Deze training focust op het oneindige potentiaal van de menselijke hersenen en de unieke invloed van jouw persoonlijke denkvoorkeuren op de leerprocessen van leerlingen in je klas.  De training is gebaseerd op het werk van Dr. Kobus Neethling en de Neethling Brain Instruments (NBI), een psychometrisch instrument dat de acht denkvoorkeuren in linker- en rechter hemisfeer identificeert.  Onze dominante denkvoorkeuren beïnvloeden hoe wij informatie verwerken, communiceren, leren, besluiten nemen, gemotiveerd worden, omgaan met verandering  en creativiteit, ... Het NBI Profiel is het ideale vertrekpunt voor elke leerkracht die haar/zijn hersenen en de hersenen van leerlingen wil laten groeien.

Dag 1 ‘Whole Brain Thinking' : het oneindige potentiaal van mijn denken als leerkracht

• Je ontvangt jouw persoonlijke NBI Profiel en ontwikkelt bewustzijn van je eigen denkvoorkeuren als leerkracht en hun invloed in de klas- en schoolpraktijk
• Je verwerft meer inzicht in de kracht en uitdagingen van jouw persoonlijke denkvoorkeuren en hun invloed opjouw mindset als leerkracht.
• Je leert de dynamieken kennen die aan de basis liggen van stress in ons denken en leert concrete hulpmiddelen om deze stress te vermijden en te hanteren.
• Je wordt bewust van de invloed van jouw denkvoorkeuren als leerkracht op de leerprocessen van kinderen.

Dag 2 ‘Whole Brain Interactie': het stimuleren van het unieke potentiaal van elk kind in de klas

• Je verwerft inzicht in de verscheidenheid van denkvoorkeuren en communicatiestijlen in je klas.
• Je leert concrete technieken om de motivatie van elke denkvoorkeur aan te spreken en effectief te communiceren met elke denkvoorkeur
• Je ervaart de verbanden tussen Whole Brain Thinking en leerstijlen op een concrete manier.
• Je leert concrete methodes om het unieke potentiaal van elke leerling te stimuleren en te coachen.
• Je ervaart concrete methodes om Whole Brain Thinking in je klas te stimuleren.

Doelgroep:

Voor leraren kleuteronderwijs, leraren lager onderwijs en zorgbegeleiders

Lesgever:

Tania Draulans, dramadocent en regisseur, voormalig lector agogiek en muzische vorming aan de lerarenopleiding KH Kempen – campus Vorselaar; verhuisde in 2006 naar Zuid-Afrika waar ze zich specialiseerde in Whole Brain Thinking. Als erkend Whole Brain Practitioner ontwikkelde ze een unieke lerarenopleiding in Whole Brain Education in Zuid-Afrika i.s.m. de Belgische NGO Cunina. Daarnaast geeft ze bijscholingen voor leerkrachten en directies. Haar werk als trainer en docent bij Canon Cultuurcel, Kunst in Zicht, Wisper, Mooss, Het paleis en De Warande zijn slechts een greep uit haar rijke ervaring.

Data:

dag 1: donderdag 6 oktober 2011
dag 2: donderdag 13 oktober 2011
telkens van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 160; syllabus, koffie en lunch inbegrepen (NBI-profiel kost 10 euro en is ter plaatse te betalen aan nascholer)

Aantal vrije plaatsen:

21

Plaats:

De bijkomende kost voor het opmaken van het NBI-profiel bedraagt 10 euro en wordt cash betaald aan de nascholer op de eerste dag

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

In het onderwijs komen we veel kinderen tegen die problemen hebben met het
samenspel tussen wat ze zien en wat ze met hun handen kunnen doen: visuomotorische problemen.

Denk maar eens aan schrijfmotoriek, ruimtelijke oriëntatie, visuele waarneming, ruimtelijk redeneren en al die schoolvakken waarin deze taken op de voorgrond staan: begrijpend lezen, meetkunde, vraagstukken, aardrijkskunde, knutselen, schrijven,...
Veel kinderen die hier problemen mee hebben, hebben moeite met één of meerdere van
deze factoren:
* visuele waarneming
* fijn motorische sturing
* organiseren en/of
* redeneren
In deze nascholing staan we stil bij de volgende onderwerpen:
* Wat speelt er allemaal mee in de visuele waarneming?
* Fijn motorische differentiatie: wat is dat?
* Het redeneren en organiseren van kinderen: wat kan er mislopen?
* Tekenen, schrijven, bouwen, puzzelen,...

We leren je gericht observeren. Daarna staan we stil bij allerlei schoolse taken waarin visuomotoriek nodig is.
Je gaat heel wat informatie krijgen over kinderen:
* die hardnekkig omkeringen maken
* die slecht schrijven
* die spellend blijven lezen
* die onrustig en/of gestresseerd zijn
* die een houterige motoriek hebben
* die wel kijken, maar niet lijken te zien waar het over gaat of wat ze
moeten doen.

Basis van deze bijscholing is het boek: Mijn kind is onhandig, omgaan met visuomotorische problemen (Uitgeverij Lannoo). De auteur zelf geeft deze bijscholing. Wendy Peerlings is psychomotorisch therapeut en  runt een eigen Expertisecentrum Psychomotorisch en Leerondersteunend Onderzoek en remediëring. (Explore)

Indien u dit wenst, kan u het boek verkrijgen met een korting van 25% (kostprijs: € 14,95). Graag een mailtje vooraf zodat Wendy de bestelde boeken bij de eerste sessie kan meebrengen.

 

      

Doelgroep:

Voor leraren kleuteronderwijs en lager onderwijs, zorgbegeleiders en directeuren

Lesgever:

Wendy Peerlings is psychomotorisch therapeut en runt een eigen Expertisecentrum Psychomotorisch en Leerondersteunend Onderzoek en remediëring. (Explore)

Data:

sessie 1: woensdag 18 april 2012 van 14u00 tot 17u00
sessies 2 en 3: vrijdag 27 april 2012 van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 120, koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

30

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Problemen met ruimtelijke oriëntatie? Op weg naar een logische leer-en remediëringslijn in meetkunde

Ruimtelijke oriëntatie is een begrip waar vaak over wordt gesproken, maar dat minder eenvoudig in ontwikkelingslijnen te vatten is. In deze nascholing gaan we op zoek naar hoe ruimtelijke oriëntatie zich ontwikkelt en hoe we praktisch op die ontwikkeling kunnen inspelen als begeleiders. Er worden heel duidelijke linken gelegd naar o.a. meetkunde, het lichaamsschema en de cognitieve ontwikkeling. 

In het theoretische deel bestuderen we de ontwikkelingslijnen voor ruimtelijke oriëntatie binnen meetkunde in het basisonderwijs en het voorbereidend rekenen bij kleuters. Die zijn immers onmisbaar om de ontwikkeling van kinderen te volgen en te onderzoeken.  De theorie wordt luchtig gemaakt door haar direct te linken aan praktische proefjes die je met kinderen kan doen en die je onmiddellijk zicht geven op de ontwikkeling van de verschillende vaardigheden binnen de ruimtelijke oriëntatie. Voorkennis hiervan is niet nodig.

We staan stil bij verschillende observatie-instrumenten om de ruimtelijke oriëntatievaardigheden van kinderen (van kleuters tot en met het lager onderwijs) in kaart te brengen.  Zo bestuderen we het bekende programma van van Kuyk (Cito ruimtelijke oriëntatie) maar ook de minder bekende proefnemingen als die van Piaget, die je eenvoudig zelf ook kan uitvoeren (zoals de bergenproef, de waterflesproef en het stadsplan) en de visie van Kephart die een heel mooi licht kunnen werpen op de ontwikkeling van de ruimtelijke oriëntatie van het kind. Ook kindertekeningen kunnen een licht werpen op deze ontwikkeling.  We leren je er met andere ogen naar te kijken en de ontwikkelingsaspecten duidelijk te benoemen.

In het praktische luik laten we je in kleinere groepen zelf kennismaken met:

• de leerlijn ruimtelijke oriëntatie en de noodzakelijke aanpassingen in de normale lesgang, in de uitbreiding en in remediëring
• een aantal begeleidingspakketten (o.a. Hulpprogramma ruimtelijke oriëntatie voor kleuters van Cito voor kleuters en begin lager onderwijs, het pakket geometrie in de basisschool, de pakketten ruimtelijke oriëntatie I en II van Feuerstein, e.a.
• ruimtelijke oriëntatiemoeilijkheden in rekenmethodes: ruimtelijke begrippen, honderdveld, blokken tellen, meetkunde, aanzichten, ....
• analyseren van kindertekeningen als observatie van hun ruimtelijke oriëntatieontwikkeling,
• spelmaterialen kleuter, lager en op niveau van het middelbaar onderwijs,
• vele zelf te maken materialen waarmee je zelf remediërend aan de slag kan gaan.

Daarna komen we terug samen om de bevindingen te overlopen en samen te vatten en is er ruimte voor het stellen van vragen.

Doelgroep:

Leraren kleuteronderwijs en lager onderwijs. Ook voor zorgbegeleiders en directeuren

Lesgever:

Wendy Peerlings, psychomotorisch therapeut en runt een eigen Expertisecentrum Psychomotorisch en Leerondersteunend Onderzoek en remediëring. (Explore)

Data:

Vrijdag 23 maart 2012 van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 80; koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

30

Plaats:

Bij deze nascholing kan ter plaatse een begeleidende CD-rom ‘Ruimtelijke Oriëntatie in de meetkunde’ aangekocht worden met de leesversie van de teksten en voorbeelden uit de bestaande pakketten. Ook vind je er de afprintbare kant-en-klaar-oefeningen (zoals miniloco-oefeningen, blokconstructies, topologie, clickx-oefeningen, werkblaadjes,…), de leerlijn ruimtelijken oriëntatie en het overzichtsschema voor observatie terug. Op de CD-rom kan je ook een spel voor ruimtelijke oriëntatie vinden en een hulpprogramma voor het werken met SOMA-kubussen (blokconstructies). Al deze informatie krijg je ook tijdens de studiedag maar op vraag van velen bieden we deze service aan om een selectie van de getoonde materialen en de cursusteksten met bijlagen beschikbaar de maken op CD-rom ten voordele van het project OSJOSMA.
De opbrengt van deze CD-rom (20 euro) gaat integraal naar dit project (www.osjosma.be) waar een vzw uit Opglabbeek weeskinderen in Haïti ter plaatse helpt met materiële en emotionele ondersteuning. Zij bouwden er een opvanghuis en bieden een gezinsvervangende thuis aan deze kinderen. Oprichter van dit project (Frans Vandueren) zorgt er persoonlijk voor dat elke cent direct terechtkomt. Explore ondersteunt op deze manier o.a. dit prachtige ontwikkelingsgerichte project.

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

PROBLEMEN MET LATERALISATIE ? Op weg naar een logische leer- en remediëringslijn

Lateralisatie is een begrip waar vaak over wordt gesproken, vooral als het kind geen duidelijke handvoorkeur heeft of hardnekkige omkeringen maakt in het lezen en schrijven. Toch is het een begrip dat in het werkveld op veel verwarring stoot. Wat is dat eigenlijk ‘lateralisatie' en hoe komt het tot ontwikkeling? Welke deelaspecten zitten er in? En welke observaties kunnen we maken om na te gaan of het kind nog in de verwachte lijn ontwikkelt? In deze nascholing gaan we op zoek naar hoe lateralistie zich ontwikkelt  (grootmotorisch, fijnmotorisch, ruimtelijk-visueel en cognitief zoals in het rekenen en lezen) en leer je hoe je praktisch op die ontwikkeling kan inspelen als begeleider. Er worden heel duidelijke linken gelegd naar o.a. wiskunde, schrijven, lezen, de fijnmotorische en de coördinatieontwikkeling.

In het eerste theoretische deel bestuderen we de ontwikkelingslijnen voor lateralisatie. Die zijn immers onmisbaar om de ontwikkeling van kinderen te volgen en te onderzoeken. De theorie wordt luchtig gemaakt door haar direct te linken aan praktische taken en observaties die je met kinderen kan doen en die je onmiddellijk zicht geven op de ontwikkeling van de verschillende vaardigheden binnen de lateralisatie. Voorkennis hiervan is niet nodig.

We overlopen samen een duidelijk kader. Door een gerichte integratie van de visies van Kephart, Piaget, Bannatyne, Dennison, Masker e.a. en de praktische  insteek vanuit praktijkvoorbeelden, komen we tot een bruikbaar overzicht van de meest gangbare aspecten van lateralisatie. Je zal verbaasd zijn hoeveel ‘problemen' die we in de praktijk tegenkomen hiermee te maken hebben.

De volgende onderwerpen komen in hun ontwikkelingsaspect en in bijhorende remediëringsmogelijkheden aan bod:

• Wat als de handvoorkeur niet zichtbaar is?
• Wat als het kind de lichaamsmiddenlijn niet kruist of voortdurend van hand wisselt?
• Wat als het kind voortdurend scheef zit in de klas of op de elleboog op de tafel ‘ligt'?
• Wat als de gekruiste coördinatie niet wil lukken?
• Wat als de pengreep laat zien dat de duim niet meedoet?
• Wat als het kind bij voorkeur van rechts naar links werkt?
• Wat als het kind omkeringen leest of schrijft?
• Wat als links en rechts als begrippen maar niet geautomatiseerd worden?
• Wat als het kind met de klok meedraait bij het schijven?
• Wat als het kind het verband niet ziet tussen: 3, 4, 5 en 5, 4, 3 of 5 + 7 = . en . + 7 = 12?

We staan ook stil bij verschillende observatie-instrumenten om de lateralisatie van kinderen (van kleuters tot en met het lager onderwijs) te observeren. 

In het praktisch gedeelte laten we je in kleinere groepen zelf kennismaken met:

• een aantal praktische oefenmogelijkheden zodat je zelf het effect aan den lijve kan ondervinden, o.a. vanuit Mesker, schrijfdans, bran gym, bordoefeningen, tafeloefeningen,...
• lichaamsgericht werken
• observatie-instrumenten voor lateralisatie en richtingsbesef in ruime zin,
• spelmaterialen kleuter, lager en op niveau van het middelbaar onderwijs,
• en vele zelf te maken materialen waarmee je zelf in de remediëring aan de slag kan gaan.

In het derde deel komen we terug samen om de bevindingen te overlopen en samen te vatten en is er ruimte voor het stellen van vragen.

Doelgroep:

Leraren kleuteronderwijs en lager onderwijs, zorgbegeleiders en directeuren

Lesgever:

Wendy Peerlings, psychomotorisch therapeut, runt een eigen Expertisecentrum Psychomotorisch en Leerondersteunend Onderzoek en remediëring. (Explore)

Data:

Vrijdag 16 maart 2012 van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 80; koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

30

Plaats:

Bij deze studiedag kan ter plaatse een begeleidende CD-rom ‘lateralisatie’ aangekocht worden met de leesversie van de teksten en voorbeelden uit de bestaande pakketten. Ook staan er afprintbare kant-en-klaar-oefeningen (zoals posterprenten, links- en rechtskaarten, bordpatronen, uitlegprenten, braingym oefeningen…), het overzichtsschema voor observatie en enkele observatie-instrumenten voor o.a. de fijnmotorische ontwikkeling inclusief handvoorkeur en het opsporen van omkeringsgevoeligheid in het lezen van letters en cijfers en tekeningen op. Bovendien kan je op deze CD-rom de leesversie vinden van het lichaamsgericht werken vanuit de reflexontwikkeling. Al deze informatie krijg je ook tijdens de studiedag maar op vraag van velen bieden we deze service aan om een selectie van de getoonde materialen en de cursusteksten met bijlagen beschikbaar de maken op CD-rom ten voordele van het project OSJOSMA.
De opbrengt van deze CD-rom (20 euro) gaat integraal naar dit project (www.osjosma.be) waar een vzw uit Opglabbeek weeskinderen in Haïti ter plaatse helpt met materiële en emotionele ondersteuning. Zij bouwden er een opvanghuis en bieden een gezinsvervangende thuis aan deze kinderen. Oprichter van dit project (Frans Vandueren) zorgt er persoonlijk voor dat elke cent direct terechtkomt. Explore ondersteunt op deze manier o.a. dit prachtige ontwikkelingsgerichte project

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

 

In deze module gaan we dieper in op de rol die we als leerkracht kunnen hebben in het proces van het kind dat met (echt)scheiding te maken krijgt.

Scheiden doet wel degelijk pijn, niet eventjes maar langdurig, en alle gezinsleden zullen het er moeilijk mee hebben. Kinderen begrijpen de veranderingen in hun leven vaak niet en vragen zich angstig af wat er met hen gaat gebeuren. En al zijn ouders zich er vaak niet van bewust, kinderen piekeren ook over het welzijn van hun ouders, die nu zo boos en verdrietig lijken.

Enerzijds gaan we in op het aanreiken van taal aan ouders die ontschuldigend werkt, want alle ouders voelen zich schuldig en onzeker... Als wij het kunnen opbrengen om ons niet veroordelend op te stellen naar de ouders, dan scheelt dit, ook in het contact met het kind. Anderzijds gaan we op zoek naar hulpbronnen voor de kinderen. Welke hulpbronnen zijn aanwezig en welke handvatten kunnen wij aanreiken die het kind sterker maken? Hoe kunnen we het kind steunen in het ‘mogen loyaal zijn' aan beide ouders?

Doelgroep:

Voor leraren kleuteronderwijs en lager onderwijs, zorgbegeleiders

Lesgever:

Lies Ledegen, kindertherapeut

Data:

donderdag 8 december van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 80, koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

 

In deze sessies willen we werken omtrent rouwen. Kinderen worden soms geconfronteerd met de dood van een dierbaar persoon. We gaan op zoek naar welke handvatten we als leerkrachten kunnen aanreiken in dit proces. We bekijken welke rouwtaken er zijn en hoe we ondersteunend kunnen werken. Hoe kunnen wij als leerkrachten nabij zijn in rouw en verdriet? Welke concrete materialen o.a. prentenboeken, klei, verf, verhalen, symbolen, ... kunnen ons hierbij helpen ? Tegelijk kan dit thema ook opengetrokken worden naar het thema `omgaan met verlies' in al zijn contexten. Er kan immers niet afgebakend worden waar kinderen allemaal wel of niet om kunnen rouwen.

Doelgroep:

Voor leraren kleuteronderwijs en lager onderwijs, zorgbegeleiders

Lesgever:

Lies Ledegen, kindertherapeut

Data:

vrijdag 14 oktober 2011, van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 80; koffie, lunch en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

 

Vroeger wisten kinderen nog wat mocht en niet mocht, wat hoorde en niet hoorde, ...  ‘vroeger' is een veel gehoorde verzuchting. Is het allemaal wel zo erg gesteld met de kinderen van tegenwoordig? Dat is het aanknopingspunt van deze nascholing.

We gaan aan de slag met onze verschillende waarden en normen die we als persoon en dus ook als opvoeder hebben en hanteren. We bekijken vanuit ontwikkelingspsychologisch perspectief hoe de morele ontwikkeling bij kinderen vorm krijgt? En, gaan daarbij na waar de sleutelmomenten  liggen. Vanuit deze kaders bekijken we welke waarden en normen we nu belangrijk genoeg vinden om aan kinderen mee te geven.

Niet met strenge hand en telkens opnieuw erop hameren, maar wel met nadruk op de emotie-educatie... waarbij kinderen boos, verdrietig, bang, gefrustreerd,... mogen zijn en die gevoelens ook kunnen en mogen uiten. Belangrijk hierin is dat er een begrenzing wordt gesteld tussen ‘mogen voelen' en ‘mogen doen'.  Immers, niet elk gevoelen kan zo maar ‘grenzeloos' worden geuit....

Doelgroep:

Voor leraren kleuteronderwijs en lager onderwijs, zorgbegeleiders

Lesgever:

Lies Ledegen, kindertherapeut

Data:

OPGELET DATUMVERSCHUIVING:
donderdag 26 januari 2012 van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 80 per dag; syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Mensen, en dus ook kinderen, gaan op velerlei manieren met elkaar om: in harmonie, in conflict of afstandelijk. Soms word je overrompeld door de snelheid, de veelheid of het onbegrijpelijke van gedragingen die op je afkomen.

Om hierin orde en helderheid te brengen biedt de axenroos (F. Cuvelier), met zijn verschillende relatiewijzen, een overzichtelijk kader. In veel scholen wordt reeds gewerkt met de axenroos als hulpmiddel bij het verder ontwikkelen van sociale vaardigheden.  Geen gemakkelijke opdracht. Soms kom je vast te zitten: misschien zit je teveel vast aan ‘de diertjes'? Misschien is je inspiratie op? Misschien weet je gewoon niet meer hoe het instrument precies in elkaar zit?

Kortom: je hebt nood aan opfrissing en/of verdieping.

In deze cursus maken we er samen werk van. Al doende willen we de betekenis en het gebruik van de axenroos opfrissen, duiden en verdiepen. Werkzorgen kunnen uitgesproken worden. Er is ruimte voor het uitwisselen van tips, ervaringen en materialen (deze mag je altijd meebrengen). Zo kunnen we leren van elkaar onder deskundige begeleiding.

Doelgroep:

leraren kleuteronderwijs 3de kleuterklas, leraren lager onderwijs en zorgbegeleiders

Lesgever:

Els Daemen, rijke ervaring als sociaal verpleegkundige VCLB, vormingsmedewerker Relatie-Studio Gent, freelance medewerker Art de Co, nascholer gespecialiseerd in ‘relationele en seksuele vorming’

Data:

dinsdag 15 november 2011 van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 80; syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

20

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

 

In deze nascholing gaan we actief aan de slag met bijbelverhalen. Tijdens het eerste deel
van de sessie wordt er gewerkt met een Oud Testamentisch verhaal. We starten met de
lectuur van het scheppingsverhaal om vervolgens over het verhaal te theologiseren, zodat
we een gemeenschappelijk uitgangspunt hebben. Vervolgens gaan we in kleinere groepen
creatief het verhaal verwerken. De creatieve verwerking is opgezet van het idee van
actieve participatie, zoals ze in het werkplan godsdienst omschreven is.

Tijdens het tweede deel van de sessie keren we naar het Nieuwe Testament. Nieuw
Testamentische verhalen hebben vaak een heel andere dynamiek dan Oud Testamentische
verhalen. We kruipen in het verhaal vanuit verschillende invalshoeken van bibliodrama en
andere actieve werkvormen.

 

Doelgroep:

leraren kleuteronderwijs en lager onderwijs

Lesgever:

Ann De Busser, praktijklector en nascholer aan de KH Kempen – campus Vorselaar

Data:

woensdag 23 mei 2012 van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 35, koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

 

Omschrijving:

Filosoferen met jonge kinderen stimuleert het zelfstandig denken van kinderen, maakt ze respectvol mondig en leert hen luisteren naar argumenten van anderen. In een snel veranderende maatschappij kan filosoferen je ondersteunen om kinderen te leren omgaan met een grote diversiteit aan waarden en gewoonten.

In deze sessies leer jij hoe jij de denkvaardigheid, de participatie, de taalvaardigheid en het leren omgaan met diversiteit kan stimuleren bij jonge kinderen.

Filosoferen past perfect binnen de GOK-visie op goed onderwijs.

Voorbeeldvragen die aanbod komen:

Welke leerkrachtstijl is er nodig om te filosoferen zonder moraliserend of betuttelend een bepaalde inhoud te poneren?

Welke verhalen zijn geschikt om te filosoferen met jonge kinderen?

Hoe leer je kinderen filosofisch na te denken over hun gedrag en hun gevoelens?

Jij kan de sessie onmiddellijk uittesten in je klas.

Doelgroep:

leraren kleuteronderwijs 3de kleuterklas, leraren lager onderwijs 1ste graad, zorgbegeleiders en directeuren

Lesgever:

Daniëlle Daniëls, rijke ervaring o.m. als onderwijzeres, remedial teacher, boekenjuf, stafmedewerker CEGO, navormer Leesbevordering en Taalvaardigheid (Boekbaby’s, Kinderopvang, KO en LO), docent Bachelor na Bachelor Zorg en Buitengewoon onderwijs (module taalvaardigheid).

Data:

dinsdag 27 maart 2012, van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 15u30

Bijdrage:

€ 80, syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Kathleen Amant haar boeken worden heel erg gewaardeerd in de kleuterschool en daarom is zij onze gast in deze sessie. In 2000 werd ze huistekenaar voor Kind&Gezin en dat is ze nu nog steeds.

In 2004 debuteerde Kathleen als schrijfster. Ze schreef twee boeken voor peuters waarin Anna, een ondernemende en ietwat ondeugende peuter, de hoofdrol speelt. Een jaar later liggen er al zes Anna-boekjes in de boekhandels. De verhaaltjes zijn heel herkenbaar voor peuters, ze spelen zich af in hun eigen leefwereld, er ligt veel nadruk op emoties én er zit altijd een beetje humor in. De tekeningen zijn warm van kleur en sober van beeld en spreken de kleinste lezertjes heel erg aan. Deze reeks boekjes van Anna kan je nu al vinden in Denemarken, Frankrijk, Canada, Zwitserland, Korea, Italië, Spanje en Australië. Voor Standaard Uitgeverij startte Kathleen de reeks 'kleine handjes' op. Dat is een reeks van doe- en kijkboeken voor peuters en kleuters. De reeks telt ondertussen al stickerboeken, kleur- en doeblokken, kijkboeken, met of zonder glitter of flappen. Een vleugje humor is nooit ver weg met af en toe een knipoog naar de ouders.

In deze sessie bereiden we de lezing creatief voor. We genieten van de lezing en in de namiddag verwerken we de lezing.

Doelgroep:

Voor leraren kleuteronderwijs en leraren lager onderwijs 1ste graad en zorgbegeleiders

Lesgever:

Daniëlle Daniëls, rijke ervaring o.m. als onderwijzeres, remedial teacher, boekenjuf,stafmedewerker CEGO, navormer Leesbevordering en Taalvaardigheid (Boekbaby’ s, Kinderopvang, KO en LO), docent Bachelor na Bachelor Zorg en Buitengewoon onderwijs (module taalvaardigheid).

Data:

vrijdag 14 oktober 2011, van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 15u30

Bijdrage:

€ 80; syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

26

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Voorlezen en vertellen zijn twee verschillende talige activiteiten. In deze module verrijken we het vertellen in de klas. We leren de meerwaarde kennen van kinderen te laten vertellen met de kamishibai. Je krijgt voorbeelden hoe vertelpantomime taalzwakke kinderen kan ondersteunen. Je ervaart de kracht van verteltafels en verhalenclubs.

Welke vertelbehoeften hebben kinderen uit verschillende leeftijdsgroepen (kleuters, eerste tweede en derde graad lager onderwijs)
Wat betekent dat voor de taal van mijn verhaal?
Hoe kan ik het luistervermogen van kinderen trainen?
Wat betekent dat voor de organisatie van mijn vertelactiviteit?
Welke motiverende technieken kan ik inzetten?
Hoe ga ik vanuit een verhaal om met zeer actieve kinderen  in de groep?
Welke manieren zijn er om rust te creëren?
Wat kan ik doen om kinderen bij het verhaal te betrekken?

Ben jij graag ACTIEF bezig met taal dan is deze sessie iets voor jou.

Doelgroep:

leraren kleuteronderwijs 3de kleuterklas, leraren lager onderwijs en zorgbegeleiders

Lesgever:

Daniëlle Daniëls, rijke ervaring o.m. als onderwijzeres, remedial teacher, boekenjuf, stafmedewerker CEGO, navormer Leesbevordering en Taalvaardigheid (Boekbaby’s, Kinderopvang, KO en LO), docent Bachelor na Bachelor Zorg en Buitengewoon onderwijs (module taalvaardigheid).

Data:

donderdag 1 maart 2012, van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 15u30

Bijdrage:

€ 80; syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

‘Leest u geen verhalen meer? Een vergissing. Dat zou u wel moeten doen.' J.M. Coetzee

In deze sessie proef je de magie van Kamishibai en FUNDELS.

• Jij ervaart of deze werkvormen jouw kinderen (of je school) kunnen betoveren.
• Welke platen en FUNDELS zijn er momenteel beschikbaar en hoe organiseer je een samenwerking met jouw bibliotheek?
• We bespreken krachtige werkvormen om de ontluikende geletterdheid in de kleuterschool te stimuleren.
• Je krijgt een heleboel tips om de woordenschat van kinderen te vergroten.
• Hoe kan je de taalontwikkeling stimuleren van taalzwakke kinderen met FUNDELS?
• Welke boekjes zet jij in bij anderstalige of taalzwakke kinderen?
• Ken je de NIK-NAK meertalige kinderboeken?
• Hoe kan je de ouderbetrokkenheid verhogen om thuis ook van boekjes te genieten?
• Je krijgt leuke ideeën en de kans om te genieten van nieuwe prentenboeken.

Tijdens de namiddag leer je de knepen van het vak om nog beter interactief voor te lezen.

Wil je graag uitwisselen met andere scholen en leuke ideeën meenemen voor je Voorleesweek van 2011? Ben jij altijd op zoek om je literaire competenties te verrijken?

Schrijf je dan in voor deze actieve sessie! Je kan een Kamishibai bestellen bij de lesgever aan €28

Doelgroep:

Voor leraren kleuteronderwijs en leraren lager onderwijs eerste graad, zorgbegeleiders en directeuren

Lesgever:

Daniëlle Daniëls, rijke ervaring o.m. als onderwijzeres, remedial teacher, boekenjuf, stafmedewerker CEGO, navormer Leesbevordering en Taalvaardigheid , docent Bachelor na Bachelor Zorg en Buitengewoon onderwijs

Data:

maandag 3 oktober 2011 van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 15u30

Bijdrage:

€ 80, syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

17

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

De afgelopen jaren hebben heel wat leerkrachten de kracht van poëzie ervaren.

• Houd jij van klank, kleur, ritme en rijm?
• Houd jij van experimenteren met mooie woorden en ronkende zinnen?
• Wil jij bewust het fonemisch bewustzijn van je kinderen vergroten?
• Ben jij op zoek naar leuke ideeën?
• Wissel jij graag uit met collega's?
• Leer jij graag dichters en gedichtenbundels kennen?
• Schrijf je dan in voor pret met poëzie!

Je kan deze ideeën gebruiken voor Gedichtendag 2012 maar eigenlijk krijg je tips voor een poëtisch schooljaar!

Doelgroep:

Voor leraren kleuteronderwijs, leraren lager onderwijs eerste graad, zorgbegeleiders en directeuren

Lesgever:

Daniëlle Daniëls, rijke ervaring o.m. als onderwijzeres, remedial teacher, boekenjuf, stafmedewerker CEGO, navormer Leesbevordering en Taalvaardigheid

Data:

dinsdag 10 januari 2012, van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 15u30

Bijdrage:

€ 80; syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Kom op, verhaal! Kleuters en kinderen fantaseren hun eigen verhaal

‘Kom op, verhaal!' is een methode om met kleuters, leerlingen van de lagere school of in familieverband verhalen te maken. In de versie voor de kleuters wordt er een verhaal gemaakt samen met de leerkracht of begeleider. In de lagere school werkt het als een gezelschapspel en kunnen leerlingen er in kleine groepjes zelfstandig mee aan de slag.  

 ‘Kom op, verhaal!' is een unieke methode die aan de klassieke stelopdrachten vooraf gaat. Bovendien is het een bijzonder flexibele methode. De sterkte ervan is dat ze gemakkelijk aan thema's of projecten kan worden aangepast. Het is een aanvulling op de bestaande methodes en handboeken en ontwikkelt bij kinderen creativiteit, (ontluikende) geletterdheid en sociale vaardigheden.

‘Kom op, verhaal!' leert kinderen verhalen verzinnen. Dat doen ze niet in het wilde weg. Stuurkaarten vertellen hen iets over de structuur van het verhaal en stimuleren hen om verder te denken. Verhaalkaarten helpen hen op weg, maar ook niet meer dan dat. Hun fantasie en hun gevoel voor literaire kwaliteit doen de rest. De methode bevat 10 verhalen voor de kleuters en zes verhalen voor de lagere school als startmateriaal. Daarna heeft u genoeg inspiratie om zelf verhaalkaarten te maken.

‘Kom op, verhaal!' is er dus voor de begeleider die creativiteit belangrijk vindt.

Basis van deze bijscholing is de methode: ‘Kom op, verhaal! (Uitgeverij Garant). De auteur zelf of een stafmedewerker van De Veerman geeft deze bijscholing. 

Indien u dit wenst, kan u de totaalmethode (boek en gezelschapspel) verkrijgen met een korting (kostprijs: €29,95). Graag een mailtje vooraf zodat Karel de bestellingen kan meebrengen. (Eén aankoop per school is voldoende, het materiaal kan worden doorgegeven)     

Doelgroep:

Voor leraren kleuteronderwijs en leraren lager onderwijs eerste graad

Lesgever:

Larissa Segers, stafmedewerker De Veerman vzw. (Kunsteducatieve organisatie met een brede kijk op de kunsten en educatie die kinderen, jongeren en volwassenen op een actieve manier wil kennis laten maken met de kunsten)

Data:

OPGELET DATUMWIJZIGING!
Maandag 30 januari 2012 van 9u00 tot 12u00

Bijdrage:

€ 40, koffie en korting bij aankoop totaalmethode inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

24

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

‘Er gaat kracht uit van een groep mensen in een kring. Die kracht benutten ten gunste van de groep, biedt de leerkracht een hoop mogelijkheden!'

In heel wat methodes wordt het kringgesprek aangehaald als instrument. En terecht, deze werkvorm biedt de leerkracht heel wat mogelijkheden. Maar benut de leerkracht die mogelijkheden altijd? Ben jij als leerkracht voldoende bewust van de kansen die het kringgesprek biedt. Voel jij je voldoende opgeleid om die werkvorm effectief te hanteren?

Als het antwoord op bovenstaande vragen eerder negatief uitvalt, kan deze workshop u een stuk op weg helpen.

Via een waaier aan actieve werkvormen benaderen we het kringgesprek op een brede manier. Zo ontdekken we dat het kringgesprek kan refereren naar een waaier aan verschillende werkvormen.

Daarnaast staan we stil bij het element vraagstelling. Welke kansen creëert een goede vraagstelling. Hoe kan ik taal beter benutten. Welke vraagstelling is aangewezen bij welk soort bespreking. Wanneer stel ik een open vraag en wanneer niet? Hoe laat ik leerlingen dieper denken? Hoe trek ik een gesprek open?

De taal die we hanteren hangt heel nauw samen met de houding die we aannemen.
Ze bepaalt sterk de kleur van onze woorden. Onze houding kan die taal versterken en ze kan ze zelfs ontkrachten. Vandaar dat we de tijd nemen om onze houding onder de loop te nemen. Zo worden we bewust van de uitstraling die we hebben en de mogelijkheden die een open houding kan bieden.

Door het kringgesprek optimaal te benutten biedt de leerkracht de klas waarmee hij werkt heel wat kansen aan. Het klasklimaat versterkt en de effecten van het leerproces verhogen. De leerkracht profiteert op zijn beurt mee van deze positieve resultaten

Doelgroep:

Voor leraren kleuteronderwijs 3de kleuterklas en leraren lager onderwijs

Lesgever:

Koen Mattheeuws of Els Tanghe (Art de Co, training & groei in het onderwijs)

Data:

woensdag 30 november 2011 van 9u00 tot 12u00

Bijdrage:

€ 40, koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

30

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Klassieke muziek is niet gebonden aan tijd of modetrends en kan dus steeds telkens weer vanuit een nieuwe frisse hoek bekeken worden.
In deze praktijkgerichte nascholing wordt er vertrokken van "Stoet van dieren", een stuk voor klein orkest en piano vol verfijnde humor en sprekende beelden, gecomponeerd door Camile Saint-Saëns.

We doen dansideeën op door met de ogen toe naar deze muziek te luisteren en zo beelden of associaties te laten ontstaan. Door actief te luisteren kunnen we verschillende toonhoogtes ontdekken die de beweging gaan sturen, of een welbepaald ritme kan dan weer een aanzet zijn tot een nieuwe bewegingskwaliteit...Vanuit verschillende muzikale invalshoeken ontstaat de beweging. De muziek ligt vast, de dansbeweging verzinnen we zelf.

We laten ons niet enkel inspireren door de muziek  maar ook door de verhalen of rijmspellletjes uit het boek "Stoet van dieren" geschreven door Carl Norac en vertaald door Bart Moeyaert.

Deze workshop waarin dans en dansplezier centraal staan, is zeker ook een muzische sessie waar beeld, muziek en taal afwisselend voorkomen.

Doelgroep:

Voor leraren kleuteronderwijs 3de kleuterklas en leraren lager onderwijs, 1ste graad

Lesgever:

Geert Leysen, docent aan de lerarenopleiding KH Kempen - campus Vorselaar

Data:

woensdag 14 maart 2012 van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 40; syllabus, materialen en koffie inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

24

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Het schooltoneel, de jaarlijkse musical, de ouderavond met creatief toonmoment, de grootouderdag met dansjes.... Hoe begin je eraan?

• Hoe zorg je ervoor dat alle leerlingen vol plezier en vertrouwen op podium staan?
• Hoe creëer je zelf een scenario met de klas/school?
• Hoe integreer en plan je de lessen muzische vorming met garantie op een bruikbaar resultaat?
• Hoe verdeel je de rollen?
• Hoe stimuleer je kinderen die ‘niet willen'?
• Hoe motiveer je collega's om hun bijdrage te doen in het geheel?
• Hoe organiseer je het hele project op een effectieve en haalbare manier?

In deze praktische workshop leer je concrete tips en methodes om ‘een schooltoneel' een waar succes te laten zijn. We leren technieken om bruikbare resultaten vanuit de leerlingen te genereren en deze op een effectieve manier te structureren tot een geheel waar alle deelnemers achter staan. Daarnaast leer je manieren en methodieken om ervoor te zorgen dat elke speler en medewerker vol plezier en vertrouwen deel zijn van het geheel.

Doelgroep:

leraren kleuteronderwijs en lager onderwijs

Lesgever:

Tania Draulans, dramadocent en regisseur, regisseerde tal van muzische projectentheatervoorstellingen en; voormalig lector agogiek en muzische vorming aan de lerarenopleiding KH Kempen – campus Vorselaar; rijke ervaring als dramadocent bij Canon Cultuurcel, Kunst in Zicht, Wisper, Mooss, Het paleis en De Warande, verhuisde in 2006 naar Zuid-Afrika waar ze zich specialiseerde in Whole Brain Thinking.

Data:

woensdag 5 oktober 2011 van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 80; syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

20

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Onder de noemer 'energizers' vallen diverse soorten oefeningen.  Opkikkers, tussendoortjes, sfeermakers, doe- en rustmomenten voor de klas.

Door middel van ijsbrekers kan je een nieuwe groep op een actieve manier met elkaar laten kennismaken, (nieuwe) leerlingen in de groep integreren, een nieuwe oefening inzetten. Door spelenderwijs groepen te verdelen zorg je voor een spontane sfeer en leren de leerlingen met alle klasgenoten omgaan.

Heel wat energizers hebben ook een groepsvormend karakter. Door samen te werken, door te streven naar hetzelfde doel, door te zoeken naar gelijkenissen en verschillen; ontdekken de leerlingen elkaars kwaliteiten en kan er wederzijds respect groeien.

Energizers met de nadruk op afscheid zijn dan weer ideaal om een les of een project af te ronden.

Van elke soort energizers leer je er enkele kennen.  Ijsbrekers, groepsvormende werkvormen, groepsverdelende oefeningen, kijk-, zeg- en denkoefeningen; bespreken van de beleving, de vertaling naar de klaspraktijk, mogelijke valkuilen en eventuele varianten.

Doelgroep:

Voor leraren kleuteronderwijs 3de kleuterklas, leraren lager onderwijs en zorgbegeleiders

Lesgever:

Koen Mattheeuws of Els Tanghe (Art de Co, training & groei in het onderwijs)

Data:

woensdag 23 november 2011 van 9u00 tot 12u00

Bijdrage:

€ 40, koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

30

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Als je al eens een sessie volgde, dan weet je het wel. Het is actief. Het is speels leren. Er wordt gelachen en geleerd. En bovenal nadien heb je weer een tas vol ideeën om de volgende dag in jouw klas toe te passen. Ongeacht de leeftijd van de kinderen.

Na meer dan 200 sessies "energizers introductie" vonden we de tijd rijp voor een verse lading werkvormen. Ook nu weer gaan we voor ijsbrekers, rustbrengers, groepsverdelers,...
Meer van hetzelfde en toch weer anders, want nu hebben we ook de kennis van Meervoudige Intelligentie en breinvriendelijk leren als theoretische achtergrond.

Kortom veel concrete ideeën voor de klaspraktijk, die bovendien goed onderbouwd zijn.
Je leert een hele reeks verse werkvormen kennen die je kunt gebruiken als actief tussendoortje, opwarmer, rustmoment,... in de klas.

We kijken ernaar uit om u terug te zien!

Doelgroep:

Voor leraren kleuteronderwijs 3de kleuterklas, leraren lager onderwijs en zorgbegeleiders

Lesgever:

Koen Mattheeuws of Els Tanghe (Art de Co, training & groei in het onderwijs)

Data:

woensdag 23 november 2011 van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 40, koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

26

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Kinderen met schrijfmotorische problemen komen vaker en vaker voor. Steeds meer kinderen hebben het moeilijk om vlot, leesbaar en op een energetisch makkelijke manier te leren schrijven. Het plezier in het schrijven is zoek.
Als ervaren psychomotorisch therapeuten, met een ruime ervaring in het begeleiden van kinderen met schrijfmotorische problemen kennen wij het probleem maar al te goed. We zien veel kinderen, zelfs in het derde en vierde leerjaar bij wie het schrijven nog steeds niet geautomatiseerd is. Ze moeten bij elke letter die ze maken nadenken. En dat lukt wel in een rustig zorglokaal en in een één-één-situatie, maar niet in een drukke klas. Of kinderen in de eerdere jaren van het lager onderwijs die de lettervorming maar niet onder de knie krijgen. Of oudere kinderen die het tempo niet aan kunnen in het schrijven.
Vanuit deze ervaringen zijn we tot een aantal conclusies gekomen en hebben we een nieuwe visie voor het aanpakken en remediëren van schrijfmotorische problemen ontwikkeld.

We laten je in deze module kennismaken met de meest voorkomende problemen in de schrijfmotoriek en een gerichte aanpak hiervoor. Je zal er nadien direct mee aan de slag kunnen in de zorg en in de klaspraktijk.
Inhoud van deze module:
- Waarom moeten we schrijven?
- De controverse rond de koppeling schrijven en lezen
- De controverse rond ‘voorbereidend schrijven'
- Het verband tussen schrijfproblemen en spellingsproblemen
- Schrijfonderwijs moet leuk en ervaringsgericht zijn en hoe kan je dat doen?
- Lateralisatie en automatisering
- Schrijven is motoriek en schrijven is bewegen
- Het belang van vloeiend schrijven
- Een nieuwe aanpak: automatisering van de schrijfbewegingen. Gerichte aanpak van de haperende deelfactoren op een speelse, leuke, onbewuste manier (i.p.v. eindeloos herhalen van wat niet lukt nl. letters en woorden overschrijven)
Schrijven kan je al voor je letters kan lezen. We laten je kennismaken met ‘inventive writing' en ‘inventive spelling' als middel om schrijven vlot aan te leren en los te koppelen van het leesonderwijs.

Doelgroep:

Voor leraren lager onderwijs eerste en tweede graad, zorgbegeleiders

Lesgever:

Wendy Peerlings is psychomotorisch therapeut en runt een eigen Expertisecentrum Psychomotorisch en Leerondersteunend Onderzoek en remediëring. (Explore)

Data:

sessies 1 en 2: vrijdag 16 september 2011 van 9u00 tot 16u00
sessie 3: woensdag 28 september 2011 van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 120, koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

34

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Vanuit verschillende werk- en organisatievormen worden kennis, inzichten en vaardigheden m.b.t. ASS en het omgaan met kinderen met ASS aangeboden. Zo blijft het niet enkel theorie maar wordt er voortdurend een transfer gemaakt naar de praktijk.

In deze module komen volgende inhouden aan bod:

- ASS situeren binnen de ontwikkelingsstoornissen.

- Het gedrag van kinderen met ASS bekijken vanuit het "niet kunnen" en niet
vanuit het "niet willen": het ijsberg-kijken en de triade.

- De impact van het 'anders waarnemen en denken' van kinderen met ASS m.b.t. tijd, ruimte, materiaal, ... in kaart brengen en oplossingen zoeken: sensorische problemen en autistisch denken.

- Eigen leerkrachtenstijl in vraag stellen en aanpassen m.b.t. noden van kinderen met ASS: communicatie, socratische houding.

- Eigen pedagogisch en didactisch handelen onder de loep nemen: weerslag op
de leerprocessen binnen de verschillende leerdomeinen.

Er is kans om ervaringen en tips uit te wisselen

Doelgroep:

Voor leraren lager onderwijs en zorgbegeleiders

Lesgever:

Wendy Vinck, ASV-leerkracht BuBao type 3, voordrachthouder VVKBuO, ervaring in het gewoon onderwijs als klasleerkracht, GOK-leerkracht en zorgcoördinator ervaringsdeskundige als persoon met autisme

Data:

sessie 1: woensdag 18 januari 2012
sessie 2: woensdag 25 januari 2012
sessie 3: woensdag 1 februari 2012, telkens van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 120, koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

24

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Hét probleem van kinderen en jongeren vandaag is eenzaamheid. Achter al hun gechat en ge-sms zit een klein en eenzaam hart verscholen. (Uitspraak van kinderpsychiater Peter Adriaenssens)

Filosoferen met kinderen stimuleert het zelfstandig denken van kinderen, maakt ze respectvol mondig en leert hen luisteren naar argumenten van anderen. In een snel veranderende maatschappij kan filosoferen je ondersteunen om kinderen te leren omgaan met een grote diversiteit aan waarden en gewoonten. Kinderen leren praten over hun gevoelens en leren nadenken over (levens)vragen kan heel wat psychische ballast wegnemen. Jij leert jouw kinderen tijdens het filosoferen op een andere manier kennen en sommige kinderen zullen je verrassen door hun uitspraken.

In deze sessies leer jij hoe jij de denkvaardigheid, de participatie, de taalvaardigheid en het leren omgaan met diversiteit kan stimuleren bij je leerlingen. Filosoferen past perfect binnen de GOK-visie op goed onderwijs.

Voorbeeldvragen die aan bod komen: Welke leerkrachtstijl is er nodig om te filosoferen zonder moraliserend of betuttelend een bepaalde inhoud te poneren? Welke verhalen zijn geschikt om te filosoferen? Wat zijn goede onderzoeksvragen? Hoe leer je kinderen filosofisch na te denken over hun gedrag en hun gevoelens?

Doelgroep:

Voor leraren lager onderwijs tweede en derde graad, directeuren, zorg- en GOK-begeleiders

Lesgever:

Daniëlle Daniëls, rijke ervaring o.m. als onderwijzeres, remedial teacher, boekenjuf,stafmedewerker CEGO, navormer Leesbevordering en Taalvaardigheid (Boekbaby’s,en Kinderopvang, KO en LO), docent Bachelor na Bachelor Zorg en Buitengewoon onderwijs (module taalvaardigheid).

Data:

donderdag 8 maart 2012 van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 15u30

Bijdrage:

€ 80; syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

AYAMTRAINER MINDFULNESS VOOR KINDEREN: Basistraining en toepassing in de klaspraktijk

Deze opleiding is zeer praktisch gericht naar het werken vanuit mindfulness en heartfulness in de klas. Het belangrijkste doel is kinderen te begeleiden naar het opnemen van verantwoordelijkheid over eigen gedrag, woorden, waarden vanuit vrije keuze en niet langer vanuit angst.

Mindfulness is een training in aandacht die zowel de begeleider als de kinderen de mogelijkheid bieden stress beter te leren hanteren. Een training die ons dichter bij onszelf brengt, om zo hartvoller te leren communiceren, om meer verantwoordelijkheid te leren nemen over eigen gedrag en handelingen en  over de woorden die we spreken. De combinatie die pim catry hier aanbiedt is een training die ons als begeleider in eigen proces de verdiepende waarden van deze vorm van samenleven bijbrengt in wisselwerking met het aanbrengen van het kinderprogramma. Mindfulness is een wetenschappelijk onderbouwd stresshanteersysteem. We trainen er onszelf en de kinderen via Oosterse ademtechnieken en westerse gedragspsychologie.

We ontdekken wat er in ons om aandacht vraagt, fysiek: moeheid, pijn, emotioneel: verdriet, woede, blijheid en mentaal: piekeren, plannen, oordelen. We leren ademen met al wat er is. We groeien in acceptatie. We beoefenen Metta die ons verzacht in liefdevolle vriendelijkheid. Anders waarnemen van binnenuit is voelbaar. We trainen ons om niet langer automatisch te overleven, wel keuzebewust te handelen. Helder en wakker in het NU.

De vorming leert ons: Wat is mindfulness? Wat is het niet! Beginnersgeest. De paradox binnen de training. De weldaden van trainen in aandacht. Voor welke kinderen. Stressen hoe doen we dat en wat is het hanteersysteem dan wel? De waarden achter meditatie en het uitzuiveringsproces. De vormen van beoefening. Proces begeleiden bij kinderen, hoe doen we dat? Intentie en engagement. De noodzaak zelf ook te trainen. De aanvullende Mind- en Heartful waarden. Verdiepende voedende waarden en woorden in verhalen. Het implementeren in de klas, het team. De houding van de leerkracht. De valkuilen. Het verschil tussen lesgeven en mindful samenleven. Straffen en belonen! Acceptatie en niet oordelen. Liefdevolle vriendelijkheid en haar weldaden.

Doelgroep:

leraren lager onderwijs en zorgbegeleiders

Lesgever:

Pim Catry, pedagogisch deskundige met ervaring in de pediatrie en verschillende onderwijssystemen. Ze volgde daarnaast een basisopleiding Gestalttherapie. Een greep uit haar rijke ervaring: Mindfulnesstrainer in aandacht bij ITAM, gastdocent BaNaBa te Gent, Mindfulnesstrainer bij Zorg.Saam en Landelijke thuiszorg, auteur van het boek ‘Mindfulness voor kinderen’ i.s.m. Jan Decuypere en van het ‘Ayam.oKé-stilteboek’, een werkboek voor kinderen van 7 tot 14 jaar.

Data:

sessies 1 en 2: donderdag 1 maart 2012
sessies 3 en 4: donderdag 8 maart 2012
sessies 5 en 6: donderdag 22 maart 2012
sessies 7 en 8: donderdag 29 maart 2012
telkens van 9u30 tot 12u30 en van 13u30 tot 16u30
terugkomsessie 9: woensdag 25 april 2012 van 14u tot 17u

Bijdrage:

€ 360; syllabus, koffie en lunch inbegrepen (werkboek bij nascholer te verkrijgen)

Aantal vrije plaatsen:

16

Plaats:

We verwachten een actieve participatie van de deelnemers. Bewegingservaringen zijn daarbij fundamenteel. Deelnemers zorgen voor sportieve kledij.
De bereidheid om 20 minuten per dag te oefenen en 1 uur per week de tabellen in het inzich(t) boek en het Ayam.oké stilteboek in eigen proces uit te werken tijdens de opleidingsperiode, is noodzakelijk. We verwachten jouw engagement om de beoefening in de klas op te starten op een informele manier en je ervaringen mee te brengen naar de opleidingsdagen om verdiepend de procesbegeleiding in de groep te kunnen bespreken. We leren immers door ervaring op te doen en te delen.

Er is een bijkomende materiaalkost voor het boekpakket: Mindfulness voor kinderen, gids voor onderwijs, hulpverlening en ouders van Pim Catry en Jan Decuypere. (bevat een trainingsprogramma voor de begeleider met een inzich(t)boek, een programma voor kinderen vanaf 7 jaar en een ayam.oké stilteboek, aangevuld met een cd-rom met 11 mp3 oefeningen voor kinderen en 11 mp3 voor volwassenen). Verdiepende materialen, zoals nieuwe verhalen, een ademspel..... die in ontwikkeling zijn worden ook aangebracht en besproken. Het boek is noodzakelijk om de opleiding te kunnen volgen: 28 € per deelnemer, cash te betalen ter plaatse. Wie het boek heeft, brengt het mee.

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

BRAIN GYM ® 101 BASISCURSUS:  werken met stressverlagende bewegingstussendoortjes ...

Kennismaken met lateraliteit, stressrelease bewegen en de zeer efficiënte repatterning.
In de cursus Brain Gym beginnen we met het leren kennen van de 26 eenvoudige, maar zeer efficiënte stressverlagende en klassikaal toe te passen oefeningen. We leren ze je één voor één aan. Je kan zelf ervaren hoe simpele bewegingen een groot effect kunnen hebben op je ogen, oren, je houding en beweging en vooral op je stressniveau.

We starten door je inzicht te laten krijgen in het verband tussen leren, bewegen, je lichaam aanvoelen en stressreacties. Kinderen die gestresseerd zijn, zijn gericht op overleven en niet op leren. We leren je om ze hieruit te halen. Brain Gym maakt je niet slimmer! Maar Brain Gym werkt schitterend om kinderen uit hun stressreactie te halen en hun leerpotentieel naar boven te laten komen. Je zal direct met de informatie en de technieken aan de slag kunnen in de klas / zorg.

Je leert werken met handige Brain Gym actieplannen. Dit zijn groepen van oefeningen die een bepaald doel kunnen ondersteunen. We beginnen met actieplannen voor het zien (lezen, kijken, waarnemen), het luisteren (horen, maar ook inner speech, je geheugen) en het schrijven (schrijfbeweging, gedachten op papier krijgen).

In de repatterning geven we je een aanpak in handen waarmee je bij kinderen met coördinatie- en lateralisatieproblemen (richtingsmoeilijkheden) of problemen in het samenwerken van de linker en rechter hersenhelft (detail versus overzicht, visueel versus verbaal, techniek versus inzicht) op korte tijd een heel eind vooruit kan helpen. De repatterning is het kernstuk van de cursus.

In deze cursus gaan we leren werken in drie dimensies.  De eerste dimensie is de lateraliteit met de kinesthetische (of lichaams-) middenlijn. Signalen van een onevenwicht in de lateraliteit zijn bijvoorbeeld:

• vastzitten in proberen (te hard je best doen);
• de kinesthetische middellijn moeilijk oversteken;
• slechte coördinatie links-rechts;
• d en b, of g en b en q omwisselen;
• moeilijkheden bij lezen, rekenen en schrijven;
• zich moeilijk kunnen uitdrukken, slecht luisteren;
• problemen in de gekruiste coördinatie en de coördinatiecomplexen; slecht evenwicht, ...
  

De tweede dimensie is de centering met de organisatiemiddenlijn die je lichaam verdeelt in een bovenkant en onderkant. Ook hierbij spelen, in de motoriek en de emoties, stabiliteit en beweging een grote rol.
Kenmerken van onevenwicht zijn:

• emotioneel overbelast zijn en sensitief zijn;
• slecht kunnen organiseren (tijd, voorwerpen, bladschikking...);
• slechte zithouding
• faalangst en laag zelfbeeld
  

De derde dimensie is de focus. De focus staat voor je aandacht kunnen richten en toch zicht blijven hebben op wat er rondom je gebeurt, op het evenwicht tussen impulsief handelen en beredeneren. Signalen van een disbalans in de focus kunnen te maken hebben met overfocust zijn (té geconcentreerd op één ding en  de rest niet meer zien) of onderfocust zijn (geen prikkels meer selecteren, je aandacht zweeft van het ene naar het andere, niet meer kunnen concentreren).

Bij de cursus hoort een cursusboek met de uitleg van alle oefeningen en oefenwijzen. Facultatief is er de mogelijkheid om ondersteunende materialen aan te kopen zoals de klasposter met alle oefeningen en een ondersteunende cd met muziek en handige actieplannen.

Doelgroep:

voor leraren lager onder wijs en zorgbegeleiders

Lesgever:

Wendy Peerlings, psychomotorisch therapeut, runt een eigen Expertisecentrum Psychomotorisch en Leerondersteunend onderzoek en remediëring (Explore)

Data:

dag 1: vrijdag 3 februari 2012
dag 2: vrijdag 10 februari 2012
dag 3: vrijdag 2 maart 2012
dag 4: vrijdag 9 maart 2012, telkens van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 320; koffie en cursusboek Brain Gym inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

30

Plaats:

Deelnemers ontvangen een officieel certificaat van de Brain Gym ® organisatie! Praktisch: We verwachten een actieve deelname van de deelnemers. Bewegingservaringen zijn daarbij fundamenteel. Loszittende, sportieve kledij is dan ook aangewezen.

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Over meervoudige intelligentie

Als we ons volledig realiseren dat leerlingen op verschillende manieren slim zijn en we hier bewust rekening willen mee houden, dan transformeert dat onze onderwijswerkelijkheid.

Het onderwijs doet vooral een beroep op 2 soorten intelligenties. Namelijk de verbaal linguïstische en de logisch mathematische. Leerlingen hebben echter diverse intelligentiepatronen. (8 in totaal) Ze leren het best en meest als leraren hun instructies en werkvormen afstemmen op de diversiteit aan intelligenties. We presenteren hier een aanpak van meervoudige intelligentie, die zich eenvoudig in laat passen in lessituaties. Zonder dat daar complexe veranderingen in de school voor nodig zijn. Direct ingaan op intelligentieverschillen binnen de klas zonder veel testwerk en zonder ingewikkeld organiseren.

Uiteindelijk is de M.I- theorie vrij eenvoudig. De centrale aanname is, dat er niet één of twee manieren van intelligent zijn bestaan, maar dat er vele manieren zijn. Dus zeg niet "Hoe slim ben je?" maar "Hoe ben je slim?". De implicaties van deze aanname zijn, wanneer u ze gaat onderzoeken, verstrekkend. Als we ons als leerkracht volledig realiseren, dat leerlingen op verschillende manieren slim zijn en hiermee bewust rekening willen houden, dan transformeert dat onze onderwijswerkelijkheid. De M.I.-visie kan het onderwijs enorm verrijken en verfijnen. Het wordt mogelijk om ons onderwijsaanbod beter af te stemmen op de leerbehoeften en leervermogens van de leerlingen. De benadering van Professor Kagan geeft hier een directe en eenvoudige basis voor: Matchen, stretchen en vieren.

Tijdens deze workshop leer je :

• De verschillende intelligenties kennen
• De intelligenties via concrete toepassingen ervaren
• De begrippen Matchen, stretchen en vieren kennen
• Hoe je M.I. met je team in de klas kunt implementeren

Doelgroep:

Voor leraren lager onderwijs, zorgbegeleiders, CLB-medewerkers en directeuren

Lesgever:

Koen Mattheeuws (Art de Co, training & groei in het onderwijs)

Data:

donderdag 1 december 2011 van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 80, koffie, lunch en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

26

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Laat je gemakkelijk over je heen walsen? Of wals je zelf soms over anderen heen?
Heb je snel de indruk dat iemand je aanvalt/bekritiseert?
Zeg je, vaker dan je lief is, kwetsende dingen tegen de mensen die je graag ziet?
Verlies je jezelf soms in conflicten?
Zou je je mening beter willen kunnen formuleren?
Wil je graag opkomen voor jezelf en daarin authentiek zijn met respect voor jezelf en de ander?

Wil je graag jouw empathische vaardigheden vergroten?
Wil je graag nee leren zeggen?
Wil je graag ontdekken wat je (zelf)oordelen je te vertellen hebben?
Wil je anders omgaan met je kwaadheid (of die van een ander)?

Wil je ook kijken voorbij gelijk/ongelijk?

Tijdens deze 2 dagen maak je kennis met 2 modellen: Geweldloze Conflicthantering en Geweldloze Communicatie. Je krijgt een stevig theoretisch kader mee, dat opgebouwd wordt a.h.v. ervaringen van deelnemers en trainer. In het eerste deel krijg je inzichten in het ontstaan van geweld (conflicten), de verschillende vormen en oorzaken (en eigen, al dan niet helpende, communicatiepatronen). In het tweede deel maak je kennis met een alternatief. We focussen ons op zowel het zend-  (hoe druk ik mezelf uit) als het ontvanggedeelte van communicatie (hoe luister ik), waarin verbinding met jezelf én de ander centraal staat.

Theorie wordt interactief en ervaringsgericht opgebouwd op basis van voorbeelden en casussen van trainer en deelnemers. Meer dan enkel inzicht geven in bepaalde denkkaders en visies, gaan we vooral aan den lijve ervaren via rollenspel, uitwissseling, de dansvloeren (info op http://www.nvcdancefloors.com/), vergevingsproces, e.a.  

Doelgroep:

Voor leraren lager onderwijs en zorgbegeleiders

Lesgever:

Cory Laura Van Bladel, onderwijzeres, coach en trainer in geweldloze communicatie en conflicthantering, auteur van ‘SOS Conflict. Concrete werkvormen voor geweldloos opvoeden en begeleiden’. (meer info op www.blabla-blabla.be)

Data:

dag 1: dinsdag 29 november 2011
dag 2: donderdag 8 december 2011
telkens van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 160; syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

14

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

  Enkele one-liners van Marshall Rosenberg, grondlegger van het gedachtegoed 'Geweldloze Communicatie'...

"Geweld is een tragische uiting van onvervulde behoeftes."

"Hoe duidelijker we zijn over wat we willen,des te waarschijnlijker is het dat we het krijgen."

"Maak onderscheid tussen ‘geven vanuit het hart' en ‘handelen vanuit schuldgevoel".

"Wie een eis hoort ziet vaak maar twee mogelijkheden: zich onderwerpen of rebelleren."

Zou je je mening beter willen kunnen formuleren?
Wil je graag opkomen voor jezelf en daarin authentiek zijn met respect voor jezelf en de ander?
Wil je 'nee' leren zeggen?
Wil je graag ontdekken wat je (zelf)oordelen je te vertellen hebben?
Wil je anders omgaan met je eigen kwaadheid (of die van een ander)?

Tijdens deze tweedaagse gaan we oefenen, oefenen, oefenen ...

We zetten de verworven kennis uit de introductie-tweedaagse om in DOEN

om op die manier nieuwe vaardigheden te oefenen, te integreren en te verankeren.

Deelnemers krijgen ruim de mogelijkheid om met eigen (werk-)situaties aan de slag te gaan in de diverse oefeningen.

Hoe beter luisteren zodat de ander beter kan praten, hoe beter praten zodat de ander beter kan luisteren?

Hoe samen een positief leerklimaat creëren ...

Vervolgprogramma: Wie de introductietweedaagse en daarna de basistweedaagse volgde, kan tenslotte nog inschrijven voor de driedaagse verdiepingstraining.

Doelgroep:

Voor leraren lager onderwijs en zorgbegeleiders

Lesgever:

Corry Laura Van Bladel, onderwijzeres, coach en trainer in geweldloze communicatie en conflicthantering, auteur van ‘SOS Conflict. Concrete werkvormen voor geweldloos opvoeden en begeleiden’. (meer info op www.blabla-blabla.be)

Data:

dinsdag 13 maart 2012
dinsdag 20 maart 2012
telkens van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 160; syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

14

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

‘De grenzen van mijn taal zijn de grenzen van mijn wereld'  Wittgenstein

Leerkrachten klagen dat veel leerlingen niet meer kunnen schrijven of niet graag schrijven. In de eindtermen staat dat leerkrachten schrijfbereidheid en schrijfplezier bij de kinderen ontwikkelen.

GSM, chatten en meertaligheid leiden tot een veranderende schrijfcultuur.

In deze sessie maak jij kennis met technieken die alle kinderen kansen geven om hun schrijfcompetenties te verbeteren.

Wat vragen de eindtermen en hoe kunnen we hier betekenisvol aan werken in de klas? Hoe kan je schrijven breed evalueren?

Heb je een nieuwe taalmethode dan krijg je tips hoe je taalzwakke kinderen goed begeleidt  tijdens de schrijfopdrachten.

Jij krijgt in deze sessie een intensieve training in een taal- en schrijfronde en we bekijken kritisch het huidige schrijfonderwijs!

Doelgroep:

leraren lager onderwijs tweede en derde graad, directeuren, zorg- en GOK-begeleiders

Lesgever:

Daniëlle Daniëls, rijke ervaring o.m. als onderwijzeres, remedial teacher, boekenjuf, stafmedewerker CEGO, navormer Leesbevordering en Taalvaardigheid (Boekbaby’s en Kinderopvang, KO en LO), docent Bachelor na Bachelor Zorg en Buitengewoon Onderwijs (module taalvaardigheid).

Data:

vrijdag 18 november 2011 van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 15u30

Bijdrage:

€ 80; syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Geef je leerlingen gelijke onderwijskansen in een krachtige leeromgeving!

"Wanneer een meer en een minder ontwikkeld mens samen zijn is het de plicht van de eerste om zich aan te passen. Voor hem geldt niet het excuus dat de ander van nature heeft." Uit ‘Een schitterend gebrek' Arthur Japin (pagina 85)

Welke interactieve  werkvormen kan ik inzetten in mijn klaspraktijk?

Coöperatief leren is samenwerkend leren. Kinderen werken in tweetallen of in kleine groepjes aan gezamenlijke doelen. Ze leren met en van elkaar.

In deze sessie proberen we een heleboel coöperatieve werkvormen uit voor wiskunde, taal, muzische expressie ....  Je leert de diversiteit in je klas benutten als rijkdom. Het taal -en rekenzwakke kind krijgt extra aandacht in deze sessie.

Zin om actief uit te proberen? Schrijf je dan in!       

Doelgroep:

Voor leraren lager onderwijs, tweede en derde graad, zorg- en GOK-begeleiders en directeuren

Lesgever:

Daniëlle Daniëls, rijke ervaring o.m. als onderwijzeres, remedial teacher, boekenjuf, stafmedewerker CEGO, navormer Leesbevordering en Taalvaardigheid, docent Bachelor na Bachelor Zorg en Buitengewoon onderwijs

Data:

maandag 24 oktober 2011 van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 15u30

Bijdrage:

€ 80, syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Niets zo gezellig als genieten van een heerlijk uitgebreid ontbijt! Niets zo gezellig als heerlijk wegdromen bij een boek!

Vlaamse leerlingen staan internationaal aan de top voor lezen. Maar ze hebben er een bloedhekel aan. Dat blijkt uit PISA 2009, een internationaal vergelijkende studie van de OESO naar 'leesvaardigheid'.

Veel ouders en leerkrachten ervaren dat kinderen het plezier in lezen verliezen tijdens het aanvankelijk lezen.

Leerkrachten met allochtone kinderen in de klas ervaren dat hun kinderen leestechnisch kunnen lezen maar vaak totaal niet begrijpen WAT ze lezen. In deze sessie inventariseren we eerst alle problemen en dan gaan we deze problemen aanpakken.

Je krijgt een heleboel praktijktips om het leesplezier in je klas te verhogen en het leesbegrip van allochtone kinderen te verbeteren. Deze sessie is heel sterk praktijkgericht!

Mooie boeken en leesstimulerende materialen staan centraal in deze sessie.

Doelgroep:

leraren lager onderwijs eerste graad, directeuren, zorg- en GOK-begeleiders

Lesgever:

Daniëlle Daniëls, rijke ervaring o.m. als onderwijzeres, remedial teacher, boekenjuf, stafmedewerker CEGO, navormer Leesbevordering en Taalvaardigheid (Boekbaby’s en Kinderopvang, KO en LO), docent Bachelor na Bachelor Zorg en Buitengewoon Onderwijs (module taalvaardigheid).

Data:

maandag 6 februari 2012 van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 15u30

Bijdrage:

€ 80; syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Uit GOK : ‘Taalbeleid'; Doel 1:  Het aantal kinderen met een voldoende taalvaardigheid (luisteren en spreken, schrijven en begrijpend lezen in functionele contexten) vermeerderen.

Welke aanpassingen zijn er nodig binnen je leesonderwijs om te evolueren van technische deelvaardigheden naar functionele leesvaardigheid?

Hoe breng je het leesproces van een kind  in beeld om vervolgens dit proces te evalueren met het kind en de ouders? Je krijgt concrete voorbeelden te zien van een experimenteergroep hoe zij deze leesevolutie in beeld brengen. Is de nieuwe testbatterij van AVI een meerwaarde of zijn er valkuilen?

Ben jij bereid te reflecteren met je eigen collega's en met collega's van andere scholen over je leesonderwijs en durf jij te experimenteren om het leesrendement en de leesvaardigheid van ALLE leerlingen te verbeteren? Van harte welkom.

Opgelet! Je schrijft je in met een duo, trio of maximum een kwartet d.w.z. per school zijn er minimum twee leerkrachten

Doelgroep:

voor leraren lager onderwijs tweede en derde graad, zorgbegeleiders

Lesgever:

Daniëlle Daniëls, rijke ervaring o.m. als onderwijzeres, remedial teacher, boekenjuf, stafmedewerker CEGO, navormer Leesbevordering en Taalvaardigheid (Boekbaby’s, Kinderopvang, KO en LO), docent Bachelor na Bachelor Zorg en Buitengewoon onderwijs (module taalvaardigheid).

Data:

dag 1: vrijdag 30 september 2011
dag 2: donderdag 27 oktober 2010,
telkens van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 15u30

Bijdrage:

€ 160; syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

20

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

In deze sessie proef je de magie van Kamishibai en FUNDELS.

Voorlezen helpt tegen ontlezing. Tot die conclusie komt studente Annick De Vylder in haar masterscriptie ‘Leidt voorlezen tot een betere leesattitude? Een quasi-experimenteel onderzoek in het zesde leerjaar van het basisonderwijs'. De studie toont aan dat lezers die met plezier teksten voorlezen aan anderen - in dit geval aan kleuters - minder geneigd zijn om met lezen op te houden. Bovendien bevestigt het onderzoek dat leesplezier meer bepalend is voor het leesgedrag van kinderen dan het opleidingsniveau van hun familie.

• Welke platen en FUNDELS  zijn er momenteel beschikbaar en hoe organiseer je een samenwerking met jouw bibliotheek?
• Welke meerwaarde hebben deze methodieken?
• Hoe organiseer je best voorleessessies tussen kinderen?
• We bespreken hoe je de woordenschat van kinderen in de lagere school kan verhogen door krachtige werkvormen.

Jij leert hoe je verhalen kan maken met je klas. In de namiddag leer je hoe je met kosteloos materiaal platen kan maken samen met je kinderen.

Wil je graag uitwisselen met andere scholen en leuke ideeën meenemen voor de Voorleesweek van 2011?  Ben jij altijd op zoek om je literaire competenties te verrijken? Schrijf je dan in voor deze actieve sessie!

Je kan een Kamishibai bestellen bij de lesgever aan €28.

Doelgroep:

leraren lager onderwijs tweede en derde graad, directeuren, zorg-en GOK-begeleiders

Lesgever:

Daniëlle Daniëls, rijke ervaring o.m. als onderwijzeres, remedial teacher, boekenjuf, stafmedewerker CEGO, navormer Leesbevordering en Taalvaardigheid (Boekbaby’s, Kinderopvang, KO en LO), docent Bachelor na Bachelor Zorg en Buitengewoon onderwijs (module taalvaardigheid).

Data:

OPGELET DATUMWIJZIGING!!!
maandag 3 oktober 2011, van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 15u30

Bijdrage:

€ 80, syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

6

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

De afgelopen jaren hebben heel wat leerkrachten de kracht van poëzie ervaren.

Er zijn schitterende acties ondernomen om van Gedichtendag een kinderfeest te maken. Deze sessie sluit uiteraard aan bij het thema van Gedichtendag 2012.

In deze NIEUWE sessie staan tijdens de voormiddag gedichten en activiteiten voor de tweede en derde graad centraal waar houden van of de liefde bezongen wordt. (Valentijn, verliefdheid, moeder- en vaderdag, opa en oma...)

Tijdens de namiddag werken we rond het thema van Gedichtendag 2012. 

Genieten van taal staat centraal in deze sessie.

Je krijgt tips voor een poëtisch schooljaar!

Doelgroep:

Voor leraren lager onderwijs tweede en derde graad, directeuren, zorg- en GOK-begeleiders

Lesgever:

Daniëlle Daniëls, rijke ervaring o.m. als onderwijzeres, remedial teacher, boekenjuf, stafmedewerker CEGO, navormer Leesbevordering en Taalvaardigheid (Boekbaby’s, Kinderopvang, KO en LO), docent Bachelor na Bachelor Zorg en Buitengewoon onderwijs (module taalvaardigheid).

Data:

dinsdag 17 januari 2012, van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 15u30

Bijdrage:

€ 80, syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

KOM OP, VERHAAL!   Kinderen schrijven hun eigen verhaal

‘Kom op, verhaal!' is een methode om met kleuters, leerlingen van de lagere school of in familieverband verhalen te maken. In de versie voor de kleuters wordt er een verhaal gemaakt samen met de leerkracht of begeleider. In de lagere school werkt het als een gezelschapspel en kunnen leerlingen er in kleine groepjes zelfstandig mee aan de slag.  

 ‘Kom op, verhaal!' is een unieke methode die aan de klassieke stelopdrachten vooraf gaat. Bovendien is het een bijzonder flexibele methode. De sterkte ervan is dat ze gemakkelijk aan thema's of projecten kan worden aangepast. Het is een aanvulling op de bestaande methodes en handboeken en ontwikkelt bij kinderen creativiteit, (ontluikende) geletterdheid en sociale vaardigheden.

‘Kom op, verhaal!' leert kinderen verhalen verzinnen. Dat doen ze niet in het wilde weg. Stuurkaarten vertellen hen iets over de structuur van het verhaal en stimuleren hen om verder te denken. Verhaalkaarten helpen hen op weg, maar ook niet meer dan dat. Hun fantasie en hun gevoel voor literaire kwaliteit doen de rest. De methode bevat 10 verhalen voor de kleuters en zes verhalen voor de lagere school als startmateriaal. Daarna heeft u genoeg inspiratie om zelf verhaalkaarten te maken.

‘Kom op, verhaal!' is er dus voor de begeleider die creativiteit belangrijk vindt.

Basis van deze bijscholing is de methode: ‘Kom op, verhaal! (Uitgeverij Garant). De auteur zelf of een stafmedewerker van De Veermen geeft deze bijscholing.

Indien u dit wenst, kan u de totaalmethode (boek en gezelschapspel) verkrijgen met een korting (kostprijs:  €29,95). Graag een mailtje vooraf zodat Karel de bestellingen kan meebrengen. (Eén aankoop per school is voldoende, het materiaal kan worden doorgegeven) 

Doelgroep:

Voor leraren lager onderwijs, tweede en derde graad

Lesgever:

Larissa Segers, stafmedewerker De Veerman vzw. (Kunsteducatieve organisatie met een brede kijk op de kunsten en educatie. Ze wil kinderen, jongeren en volwassenen op een actieve manier kennis laten maken met de kunsten)

Data:

OPGELET DATUMVERSCHUIVING
maandag 30 januari 2012 van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 40, koffie en korting bij aankoop totaalmethode inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

24

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

In de eerste sessie bouwen we aan een stevige fundering en gaan we op zoek naar de basisvoorwaarden om, geheel volgens de eindtermen, op een gedreven manier Frans te leren.

• Hoe leren kinderen een vreemde taal?
• Op welke manier wordt dat in scholen aangeboden? (Vreemde taallessen, Immersie en CLIL)
• Zijn er alternatieve manieren dan deze die we gewoon zijn?
• Wat gebeurt er als ik in een vreemde taal wordt ondergedompeld?
• Wat is multi-zintuiglijk taal leren?

In de tweede sessie bouwen we samen een boeiende activiteit uit waarin de 5 leerlijnen vervat zitten. Een methodiek die transfereerbaar is naar de klas en die de bestaande methodes alleen maar kan verrijken zonder dat deze overbodig worden.

• Wat zeggen de nieuwe eindtermen basisonderwijs?
• Wat zeggen de nieuwe eindtermen secundair onderwijs?
• wat zeggen de nieuwe leerplannen?
• Welke activiteiten zal ik organiseren om op een boeiende manier te werken aan: luisteren, spreken, lezen, schrijven en mondelinge interactie

Doelgroep:

leraren lager onderwijs derde graad en zorgbegeleiders

Lesgever:

Hans Schmidt, rijke ervaring als pedagogisch begeleider OVSG - muzische vorming en vreemdetaleninitiatie

Data:

sessie 1: woensdag 12 oktober 2011
sessie 2: woensdag 26 oktober 2011, telkens van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 80 per sessie, koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

26

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Ouderbetrokkenheid bestaat al zolang er scholen zijn. Ouders zijn er in alle maten en gewichten: hoog- of laagopgeleid, autochtoon of allochtoon, nonchalant of veeleisend, respectvol of respectloos, geïnteresseerd of ...Het is dus een zeer heterogene groep en daar moet je rekening mee houden als je ouders wilt bereiken of betrekken. Veel (jonge) leerkrachten knappen af op de geringe betrokkenheid van ouders of directe communicatie van hoogopgeleide ouders.

Wat verstaan leerkrachten onder ouderbetrokkenheid en verstaan de ouders daar hetzelfde onder? Hoe kan je als leerkrachtenteam de ouderbetrokkenheid vergroten? Hoe kan je allochtone ouders betrekken bij het schoolgebeuren? Vanuit reflectie gaan we actie ondernemen. Je krijgt goede voorbeelden uit het onderwijsveld. We bespreken ook de valkuilen bij ouderbetrokkenheid.

We werken als concrete actie het oudercontact van september op een eigentijdse manier uit.

 

Doelgroep:

Voor leraren lager onderwijs

Lesgever:

Daniëlle Daniëls, rijke ervaring o.m. als onderwijzeres, remedial teacher, boekenjuf, stafmedewerker CEGO, navormer Leesbevordering en Taalvaardigheid (Boekbaby’s, Kinderopvang, KO en LO), docent Bachelor na Bachelor Zorg en Buitengewoon onderwijs (module taalvaardigheid).

Data:

maandag 19 maart 2012, van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 15u30

Bijdrage:

€ 80, syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

20

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Het hele terrein van communicatie in het onderwijs is in beweging. Er wordt momenteel bewuster en gestructureerder gekeken naar communicatie binnen scholen -tussen leerkrachten, leerlingen en directie-  en naar commu­nicatie met  ouders  en  derden.  Het eerste proces zouden we kunnen omschrijven als interne communicatie. Het tweede proces omvat meer de externe communicatie.

Tijdens deze  sessies beogen we inzichten en vaardigheden bij te brengen om op het terrein van de externe communicatie om voortaan doelgerichter te communiceren,  betere gesprekken te voeren met ouders. We brengen aan de hand van aan de dagdagelijkse onderwijspraktijk ontleen­de voorbeelden communicatieve processen in beeld. Er worden talrijke voorbeelden en adviezen gegeven hoe communicatie met ouders ( zowel adviesgesprekken, als helpende en slecht nieuws gesprekken)  anders en beter kunnen.

Tijdens deze  sessies komen naast de theoretische inzichten ook een aantal trainingsaspecten aan bod.. Uiteraard geldt hier de boodschap  "learning by doing".

Deze sessies zijn gebaseerd op het boek ‘Praten met ouders' door Rik Prenen en Maurits Wysmans (uitgave CEGO). De auteur zelf geeft deze bijscholing.     

Doelgroep:

Voor leraren lager onderwijs en zorgbegeleiders

Lesgever:

Maurits Wysmans, lector K.H. Leuven - Departement Sociale School, deskundige in aanpak van opvoedings- en gedragsproblemen.

Data:

vrijdag 7 oktober 2011 van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 80, koffie, lunch en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

24

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

 

Het meedelen van een onvoldoende op het rapport, het melden aan de ouders  dat men zich zorgen maakt over het gedrag van hun zoon of dochter op school, een verwijzing naar het buitengewoon onderwijs ... allemaal voorbeelden van ‘slecht nieuwsgesprekken'. Hoe langer, hoe meer wordt van leerkrachten en leerlingbegeleiders verwacht dat ze voldoende vaardigheden bezitten op het terrein van het voeren van slecht nieuwsgesprekken.

Om daaraan tegemoet te komen, organiseren we een oefen- en trainingsdag over dit thema. 

We brengen zowel inzichten als vaardigheden bij op het terrein van slecht nieuws communicatie. Aan de hand van aan de dagdagelijkse onderwijspraktijk ontleende voorbeelden worden communicatieve processen in beeld gebracht.  We geven talrijke voorbeelden en adviezen over hoe deze communicatie (slecht nieuwsgesprekken) met ouders anders en beter kan. Naast de theoretische inzichten komen ook een aantal trainingsaspecten aan bod...  Uiteraard geldt hier de boodschap "learning by doing".  Deze sessies zijn gebaseerd op het boek ‘Praten met ouders' door Rik Prenen en Maurits Wysmans (uitgave CEGO). De auteur zelf geeft deze bijscholing.

Doelgroep:

leraren lager onderwijs, zorgbegeleiders en directeuren

Lesgever:

Maurits Wysmans, lector K.H. Leuven – Departement Sociale School, deskundige in de aanpak van opvoedings- en gedragsproblemen

Data:

vrijdag 2 december 2011 van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 80; syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

24

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

"Ik kan dat niet!"   Hoe spreken met kinderen over ‘leren' in de eerste graad...

Kinderen uit de eerste graad van de basisschool komen meer en meer in de fase van wegen en meten... Waar ze in de kleuterschool nog veel meer ontwikkelen vanuit eigen initiatief, komen ze in de lagere school in een strakker ritme waarbij de leerkracht de taak heeft kinderen te begeleiden bij het verwerven van nieuwe leerinhouden zoals lezen, schrijven en rekenen.

We zoeken samen naar wat je tegenkomt in de klas aan boodschappen van kinderen waaruit blijkt dat ze twijfelen aan hun eigen kundigheid, waarbij je merkt dat ze zichzelf blokkeren in hun leerproces? We bekijken hoe we kinderen kunnen leren omgaan met negatieve gedachten. Dit doen we door te oefenen met woorden geven en spreken met kinderen over hun leerprocessen. We gaan ook aan de slag met lichaamsgerichte oefeningen die hen helpen om te gaan met lichamelijke spanningen.

Doelgroep:

Voor leraren lager onderwijs, eerste graad en zorgbegeleiders

Lesgever:

Lies Ledegen, kindertherapeut

Data:

VRIJDAG 27 APRIL 2012 van 9u00 tot 12u00 en van 13u0 tot 16u00
(datumverschuiving wegens overlijden moeder nascholer)

Bijdrage:

€ 80, koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Plaats:

Sportieve kledij is aangewezen.

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Tijdens deze dag gaan we dieper in op de betekenis van faalangst. Als we het hebben over faalangst, dan gaat het letterlijk om bang zijn om te falen.

Faalangst is die angst die niet zozeer slaat op wat je nu moet doen, maar op de kans of de zekerheid dat, dat zal mislukken.

Faalangst is dus een vorm van angst die optreedt bij het leveren van te beoordelen prestaties, waarbij de concentratie op een mogelijke mislukking de aanwezige kennis en vaardigheden blokkeert.

Op school zijn we heel erg bezig met het nastreven van eindtermen, ontwikkelingsdoelen en daarvoor moeten we af en toe meten. Is dit meten van de kinderen nu slecht of niet in het licht van faalangst? Een eenduidig antwoord lijkt niet te bestaan, het is immers belangrijk dat kinderen weten wat er van hen verwacht wordt, en dat kinderen zichzelf als kundig kunnen ervaren.

Te veel vrijheid kan leiden tot onduidelijkheid. Te veel structuur en tijdsdruk kan leiden tot stress.

Het is dus belangrijk om een juiste tussenweg te vinden.

Met dit gegeven gaan we in deze module aan de slag.

Doelgroep:

Voor leraren lager onderwijs, tweede en derde graad en zorgbegeleiders

Lesgever:

Lies Ledegen, kindertherapeut

Data:

donderdag 22 maart 2012 van 9u00 tot 12u00 en van van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 80, koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Sommige kinderen zijn wel eens verstrooid in de klas of hebben moeite met iets af te werken. Ze tonen weinig belangstelling, zitten er zo maar wat bij of storen soms andere kinderen.  Maar er zijn ook kinderen die voortdurend storen, die ontzettend veel moeite hebben om de aandacht er bij te houden of die ook in de omgang met andere kinderen vastlopen.

Wat is nu het verschil en welke zijn de consequenties naar aanpak?

In deze nascholing komen de volgende vragen aan bod:

• Wanneer spreekt men bij kinderen van een gewone verstrooidheid, een concentratieprobleem of over een concentratiestoornis zoals ADHD?
• Bestaat er een onderscheid tussen AD(D) en ADHD?
• Hoe vaak komt ADHD voor?
• Hoe kan je als leerkracht het onderscheid maken?
• Hoe kan je als leerkracht met dit kind omgaan?

Doelgroep:

Voor leraren lager onderwijs, zorgbegeleiders en directeuren

Lesgever:

Maurits Wysmans, lector K.H. Leuven - Departement Sociale School, deskundige in aanpak van opvoedings- en gedragsproblemen

Data:

vrijdag 9 december 2011, van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 80, koffie, lunch en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

24

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Sommige kinderen zijn wel eens verstrooid in de klas of hebben moeite met iets af te werken. Ze tonen weinig belangstelling, zitten er zo maar wat bij of storen soms andere kinderen.  Maar er zijn ook kinderen die voortdurend storen, die ontzettend veel moeite hebben om de aandacht er bij te houden of die ook in de omgang met andere kinderen vastlopen.

Wat is nu het verschil en welke zijn de consequenties naar aanpak?

In deze nascholing komen de volgende vragen aan bod:

• Wanneer spreekt men bij kinderen van een gewone verstrooidheid, een concentratieprobleem of over een concentratiestoornis zoals ADHD?
• Bestaat er een onderscheid tussen AD(D) en ADHD?
• Hoe vaak komt ADHD voor?
• Hoe kan je als leerkracht het onderscheid maken?
• Hoe kan je als leerkracht met dit kind omgaan?

Doelgroep:

voor leraren lager onderwijs, zorgbegeleiders en directeuren

Lesgever:

Maurits Wysmans, lector K.H. Leuven - Departement Sociale School, deskundige in aanpak van opvoedings- en gedragsproblemen

Data:

vrijdag 10 februari 2012, van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 80, koffie, lunch en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

24

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Op dit ogenblik neemt de aandacht voor probleemgedrag bij kinderen en jongeren erg toe.

Probleemgedrag zoals stil, teruggetrokken, verdrietig en angstig gedrag enerzijds maar ook overactief, oppositioneel, roepend, pestend of agressief gedrag anderzijds dwingt de leerkrachten en directie tot het zoeken naar een aangepaste aanpak.

Uiteraard gebeurt dit alles in samenspraak met de ouders.

Tijdens deze sessies wordt vooral informatie gegeven over hoe een bepaald soort probleemgedrag kan begrepen worden, op welke manier de individuele leerkracht  en het team daar het best kunnen mee omgaan.

Omwille van het feit dat deze opleiding erg praktijkgericht benaderd wordt, wordt veel appél gedaan op de actieve inzet en bereidheid tot participatie van de deelnemers.

Tijdens deze  sessies komen naast de theoretische inzichten ook een aantal trainingsaspecten aan bod waarbij de deelnemers aan de hand van eigen ingebrachte casussen in interactie gaan over probleemgedrag bij kinderen. Hier geldt uiteraard  de boodschap  "learning by doing".

          

Doelgroep:

Voor leraren lager (ook buitengewoon) onderwijs, zorgbegeleiders en directeuren

Lesgever:

Maurits Wysmans, lector K.H. Leuven - Departement Sociale School, deskundige in aanpak van opvoedings- en gedragsproblemen

Data:

dag 1: vrijdag 28 oktober 2011
dag 2: vrijdag 25 november 2011,
telkens van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 160, koffie, lunch en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

24

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

inhoud: 

Pesten. Zo oud als de straat en waarschijnlijk een blijvend probleem dat nooit voor 100% zal verdwijnen. Er valt veel over te vertellen, maar gelukkig ook heel wat aan te doen. We willen in eerste instantie het fenomeen ‘pesten' grondig uit de doeken doen. Wat is het verschil met ‘plagen'? Wat maakt pesten tot een probleem? Welke aanpak is het meest aangewezen bij melding van pesterijen? Hoe betrekken we best alle betrokken partijen?

methode: 

Deze sessies zijn meer praktijk- en trainingsgericht opgevat. Tijdens deze nascholing zal de aandacht vooral gaan naar communicatie, methodieken, pestpreventie, het pestactieplan en communicatie binnen het schoolteam. De bedoeling is dat deze opleiding leerkrachten en directies in staat stelt om nadien zelf concreet aan de slag te kunnen in de eigen school.     

Doelgroep:

voor leraren lager onderwijs, zorgbegeleiders en directeuren

Lesgever:

Maurits Wysmans, lector K.H.-Leuven -Departement Sociale School, deskundige in aanpak van opvoedings- en gedragsproblemen bij kinderen en jongeren

Data:

vrijdag 30 september 2011, van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 80; koffie, lunch en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

24

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Op school kunnen heel diverse vormen van agressief gedrag voorkomen: vernederende opmerkingen, eisend gedrag, spullen kapotmaken, een vechtpartij... tot (kleine) criminele feiten. Hier weerbaar op reageren als leerkracht veronderstelt het vaardig hanteren van verschillende reactiestrategieën én het beheersen van je eigen angst, onmacht en kwaadheid.

Beide aspecten krijgen aandacht in deze nascholing. Ook afronding en herstel na een agressie-incident komen aan bod.

Wanneer noemen we gedrag "agressie"? Hoe vaak en in welke vormen komt agressie op school voor?

Een theoretisch raamwerk helpt om beter greep te krijgen op het fenomeen. Het voorkómen van agressief gedrag: maatregelen die ieder personeelslid zélf kan toepassen. Strategieën om efficiënt om te gaan met agressie: kalmeren, confronteren, ontmijnen en vermijdende reacties.

We staan ook stil bij de vraag hoe je elkaar als team kan steunen bij agressie. Eigen emoties van onmacht, angst, kwaadheid,... onder controle houden én omgaan met de emoties van zichzelf en anderen achteraf. Korte theoretische inleidingen en oefeningen wisselen elkaar af. Daarbij wordt zo goed mogelijk aangesloten op de eigen ervaringen van de cursisten.

De training is actief opgevat: deelnemers worden voortdurend aan het werk gezet. De verschillende reactiestrategieën worden aangeleerd via inleefoefeningen en rollenspel in kleine groepjes.

Doelgroep:

Voor leraren lager (ook buitengewoon) onderwijs, zorgbegeleiders en directeuren

Lesgever:

Hilde Leonard, zelfstandig nascholer, gespecialiseerd in ‘voorkomen van' en ‘omgaan met' moeilijk gedrag van kinderen en jongeren.

Data:

dag 1: dinsdag 18 oktober 2011, van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00
dag 2: dinsdag 25 oktober 2011, van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€160, syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Conflicten horen bij het leven. Kinderen worden er van jongsaf aan mee geconfronteerd en ontwikkelen al snel hun eigen strategieën om ermee om te gaan. Daarin blijken de meeste kinderen bijzonder inventief. Toch geraken ze er niet altijd zélf uit. Leerkrachten op de lagere school besteden dikwijls een groot deel van hun tijd aan het oplossen van ruzies tussen kinderen. In deze cursus ontwikkelen we een model om kinderen stap voor stap te helpen eigen conflicten met andere kinderen te hanteren. Speciale aandacht gaat naar die kinderen die makkelijk vast komen te zitten in geval van ruzie.

In deze module komen volgende inhouden aan bod:

• Conflicten in het leven van kinderen van 0 tot 12: hoe vaak botsen kinderen, waarover gaat het, wat zijn hun spontane oplossingsstrategieën, de evolutie van kleine ‘botsingen' in de kleuterleeftijd naar grote ruzies op het einde van de lagere school.
• Wat is conflictvaardigheid en wat houdt het allemaal in? Wat kan je in de kleuterschool van kinderen verwachten en hoe bouw je daar in de lagere school op verder?
• Hoe kan je met conflicten tussen kinderen zo omgaan, dat hun eigen competenties op dit vlak verstevigd worden? We bekijken en oefenen een aantal werkvormen die verschillen in de mate waarin je als leerkracht sturend tussenkomt.
• Kinderen die vaak botsen: hoe kunnen we hen extra ondersteuning bieden?

De cursus bestaat uit een afwisseling van korte stukjes theorie en oefeningen. Er is heel wat ruimte voor het bespreken van eigen casussen a.d.h.v. het aangereikte kader. Beeldmateriaal en enkele concrete methodieken stofferen de zoektocht naar bruikbare werkvormen.

Doelgroep:

Voor leraren lager onderwijs, zorgbegeleiders en directeuren

Lesgever:

Hilde Leonard, zelfstandig nascholer, gespecialiseerd in ‘voorkomen van' en ‘omgaan met' moeilijk gedrag van kinderen en jongeren.

Data:

maandag 16 januari 2012, van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 80, syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

In deze nascholing word je ingewijd in het oplossingsgericht werken, een leuke methode om kinderen te ondersteunen in hun functioneren, die ontwikkeld werd door o.a. Insoo Kim Berg en Ben Furman (Kids' skills). Vertrekkend vanuit problemen, zoals die ervaren worden door kind en/of leerkracht, ga je samen met het kind (en z'n ouders) op zoek naar oplossingen. Daarbij worden de eigen competenties van het kind maximaal aangeboord. De leerkracht bepaalt samen met het kind doelen en helpt het om in kleine stapjes z'n functioneren te verbeteren. Hulmiddelen daarbij zijn vooral goede vragen stellen, die je op een gepaste manier leert gebruiken. Je maakt in deze cursus ook kennis met enkele kant-en-klare materialen, die je ter ondersteuning kan gebruiken.

Nadien beheers je een stappenplan om samen met kinderen en ouders te werken aan een positieve gedragsverandering en beschik je over een serie hulpmiddelen die je kan inzetten om kinderen te ondersteunen in het aanleren van nieuw gedrag.

In deze module komen volgende inhouden aan bod:

• Van problemen naar oplossingen: een andere visie op moeilijk gedrag;
• Probleemgedrag omzetten in te leren vaardigheden;
• Samenwerken met kinderen: een samenwerkingsrelatie opbouwen, het versterken van de intrinsieke motivatie, omgaan met weerstand;
• Hulpmiddelen voor kinderen om hun eigen competenties te versterken;
• Het betrekken van ouders en vriendjes bij het aanleren van de nieuwe vaardigheid;
• Gespreksvaardigheden, aansluitend bij deze topics.

Na een beknopte theoretische kadering gaan we aan de slag met oefeningen, demonstraties, videofragmenten en casusbespreking.

Doelgroep:

Voor leraren lager onderwijs, zorgbegeleiders en directeuren

Lesgever:

Hilde Leonard, zelfstandig nascholer, gespecialiseerd in ‘voorkomen van' en ‘omgaan met' moeilijk gedrag van kinderen en jongeren.

Data:

dag 1: donderdag 12 januari 2012
dag 2: donderdag 26 januari 2012,
telkens van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 160, syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Moeilijk leerlingengedrag kost je heel wat energie, zeker als het vaak voorkomt én als het niet meteen lukt om er goed op te reageren. Met deze cursus willen we je helpen meer greep te krijgen op dit moeilijke gedrag. We starten bij de vraag waar moeilijk gedrag vandaan komt, en bieden een eenvoudig kader aan dat duidelijk maakt met welke maatregelen je moeilijk gedrag kan aanpakken en voorkomen. We staan ook stil bij de impact die moeilijk gedrag heeft op jou als mens en zoeken manieren om hier op een gezonde manier mee om te gaan.

Het aangeboden materiaal helpt je met wat meer afstand kijken naar moeilijke situaties, en laat misschien nieuwe mogelijkheden zien in situaties die voorheen vast leken te zitten. Zowel startende leerkrachten als mensen die al jaren voor de klas staan, kunnen in deze cursus heel wat inspiratie opdoen.

Na deze cursus, heb je een duidelijker inzicht in het ontstaan van ‘moeilijk' leerlingengedrag en de factoren die je al dan niet kan beïnvloeden. Je beschikt over een werkbare visie op aanpak en preventie van ‘moeilijk' gedrag en je kan deze visie vertalen in concrete aandachtspunten voor de eigen klaspraktijk. Daarenboven kan je reflecteren over je eigen sterke kanten en valkuilen in confrontatie met ‘moeilijk' leerlingengedrag.

In deze module komen volgende inhouden aan bod:

• Het ontwikkelen van een werkbare visie op "moeilijk" leerlingengedrag: de betekenis van gedrag, oorzaken en uitlokkende factoren.
• Het voorkómen van lastig gedrag: verschillende sporen voor preventie, tips die iedere leerkracht binnen de eigen klas kan toepassen.
• Reageren op storend gedrag, zowel van individuele leerlingen als van een groep.
• Gedrag veranderen: mogelijkheden en grenzen van het werken met beloning en straf, aanleren van nieuw gedrag, met leerlingen in gesprek over hun gedrag.
• Hoe zorg ik als leerkracht goed voor mezelf? Hoe ga ik om met mijn eigen onmacht? Hoe kan ik mijn eigen kwaliteiten beter uit de verf laten komen?

Korte stukjes theorie en oefeningen wisselen elkaar af. We werken in een kleine groep, zodat er heel wat ruimte is voor het bespreken van eigen casussen a.d.h.v. het aangereikte kader. Uitwisseling met collega's (intervisie) helpt het aangereikte materiaal vertalen in concrete handvatten.

Doelgroep:

Lesgever:

Hilde Leonard, zelfstandig nascholer, gespecialiseerd in ‘voorkomen van’ en ‘omgaan met’ moeilijk gedrag van kinderen en jongeren.

Data:

dag 1: maandag 26 september 2011
dag 2: donderdag 6 oktober 2011,
telkens van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 80 per dag; syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Opgelet: deze cursus is een herwerking van ‘Ombuigen van storende klasdynamieken', die vorig jaar in het aanbod zat.

Klasgroepen kunnen enorm verschillen van elkaar. Het ene jaar heb je een fijne groep om mee te werken, het andere jaar hangt in je klas een chaotische of gespannen sfeer. Dat laatste is niet alleen voor de leerkrachten, maar ook voor de kinderen, die dag in dag uit hun tijd in die groep moeten doorbrengen, niet leuk.

Gelukkig kan je als leerkracht heel wat doen om, vanaf de start van het schooljaar, van je klas een leuke groep te maken, waar niet alleen jij graag mee werkt, maar waarin ook de kinderen zich op hun gemak voelen. En als het toch de foute richting moest uitgaan, zijn er mogelijkheden om hieraan te verhelpen. In deze cursus laten we zien hoe een klasgroep zich in de loop van een schooljaar ontwikkelt, en reiken we concrete werkvormen aan waarmee je meteen in je klas aan de slag kan.

Op het einde van deze cursus heb je inzicht in een aantal groepsdynamische principes en kan je ze herkennen in je eigen klasgroep. Je beschikt over concrete werkvormen die je in het begin van het schooljaar kan gebruiken om van je klas een leuke groep te maken. Je kan een aantal interventiestrategieën hanteren om een klasgroep, waarin de sfeer negatief is, positief te beïnvloeden. En, je hebt een beter zicht op je eigen invloed op een klasgroep en kan deze invloed, als dat nodig is, bijsturen.

In deze module komen volgende inhouden aan bod:

• De klasgroep in het begin van het schooljaar: aandachtspunten en technieken om je klas in de beginfase te begeleiden.
• Het groepsproces verderop in het schooljaar: het ontstaan van statushiërarchie en groepsnormen; de evolutie naar een positieve, negatieve of neutrale groep.
• Gebruik van enkele diagnose-instrumenten, o.m. sociogram.
• Jouw invloed als leerkracht op het groepsvormende proces.
• Enkele groepsdynamische interventies, toegepast op casussen die door de deelne(e)m(st)ers worden ingebracht:
• oplossingsgericht werken ("werken aan wat werkt");
• variaties op het klasgesprek;
• werken met steungroepjes;
• interveniëren "met de groepsnormen mee".

Korte theoretische kadering en toepassingen wisselen elkaar af. Deelne(e)m(st)ers worden uitgenodigd om actief aan de slag te gaan met de aangeboden inzichten en de werkvormen worden ingeoefend. Casussen van deelne(e)m(st)ers worden zoveel mogelijk gebruikt ter illustratie.

Doelgroep:

leraren lager onderwijs, zorgbegeleiders, directeuren

Lesgever:

Hilde Leonard, zelfstandig nascholer, gespecialiseerd in ‘voorkomen van' en ‘omgaan met' moeilijk gedrag van kinderen en jongeren.

Data:

dag 1: vrijdag 18 november 2011
dag 2: vrijdag 2 decmeber 2011,
telkens van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 160; syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Deze nascholing is gebaseerd op het nieuwe boek "De Veilige Klas" van Sura Hart en Victoria Kindle Hodson.  In dit boek vind je een praktische vertaling van het gedachtegoed "Geweldloos communiceren" van M. Rosenberg. Een beknopt inleidend deel richt zich op het creëren van veiligheid in de klas. Het tweede deel: "Een veilige klas in de praktijk", verduidelijkt het vierstappen model van "Geweldloos communiceren". Gevolgd door een ruim aanbod van concrete ideeën en lessen. De vier stappen : correct waarnemen en luisteren, een eerlijk uiten van gevoelens, duidelijkheid brengen op het niveau van eigen noden en behoeftes, met een concrete vertaling in een verzoek, zijn de rode draad doorheen dit boek.

Eerst is er een korte kennismaking met het model van "Geweldloos communiceren". Vanuit het vertrekpunt : wij zijn van nature gericht op geven en ontvangen. De intentie tot verbinding staat hierbij centraal. Hoe pas je dit model concreet toe in de praktijk, en welke zijn de mogelijkheden voor je eigen klas? Op welke manier kun je de lessen opbouwen, wat zijn de mogelijkheden?

We oefenen heel concreet met het materiaal, zodat je wegwijs raakt in de taal van verbindend communiceren. De giraffe en jakhalstaal staan symbool voor dialoog en strijd.

Het leren is op de eerste plaats interactief en ervaringsgericht, waardoor je zelf de kracht van dit model kunt ervaren. Zo kan je je de taal van de giraffe (= verbinding) eigen maken.

Doelgroep:

leraren lager onderwijs en zorgbegeleiders

Lesgever:

Karin Ferfers, zelfstandig nascholer en oprichter van Hathor, een internationaal opleidingsinstituut, dat zich richt tot mensen, groepen en organisaties die bewust de kwaliteit van hun communicatie, hun samenwerken en - leven met zichzelf en anderen willen verbeteren. Meer info op www.hathor-instituut.com

Data:

dinsdag 7 februari 2012, van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 80 per dag; syllabus, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Seksualiteit is een niet te ontkennen aspect van het opvoedingsproces. Leren omgaan met seksualiteit is voor een kind bij wijze van spreken hetzelfde als leren fietsen: het is spannend en het is nieuw.

Kinderlijke seksualiteit brengt je als volwassene dichter bij je eigen waarde beleving. ‘Wat vind ik storend, gênant en waarom? Waar ligt de grens? Past dit gedrag bij die leeftijd? Welke criteria hanteren wij op onze school? Kan/mag/moet ik hierover praten met collega's? ........

Elke fase in de seksuele ontwikkeling van kinderen roept nieuwe vragen op, waarop je een eigen antwoord moet zien te vinden. In de praktijk blijkt echter, dat eigen opvoeding en ervaringen, het beantwoorden van deze vragen niet zo gemakkelijk maakt.

Seksuele opvoeding beperkt zich niet tot de lessen ‘voorlichting' of ‘voortplanting'. Het beperkt zich ook niet tot leerkrachten van het vijfde of zesde leerjaar.

Seksualiteit is een onderdeel van de opvoeding waarin iedere leerkracht een opdracht heeft.

Open communicatie hieromtrent is een basisvoorwaarde om grensoverschrijdend gedrag te voorkomen.

In deze workshop willen we handvaten aanreiken om seksualiteit (meer) bespreekbaar te maken.

Doelgroep:

leraen lager onderwijs en zorgbegeleiders

Lesgever:

Els Daemen, rijke ervaring als sociaal verpleegkundige VCLB, vormingsmedewerker Relatie-Studio Gent, freelance medewerker Art de Co, nascholer gespecialiseerd in ‘relationele en seksuele vorming’

Data:

woensdag 29 februari 2012 van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 40; syllabus en koffie inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

22

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Door de talrijke concrete didactische suggesties en de verdiepende inhouden kan je na de sessies onmiddellijk aan de slag om muzische vorming te implementeren in de klas of in de hele school.

In deze module komen volgende inhouden aan bod:

Sessie 1: Algemene basisprincipes van de muzische vorming in de basisschool
Wat is de essentie van MUVO?  Wat is het belang van MUVO in de persoonlijkheidsontwikkeling?
Wat is het verschil met esthetische opvoeding? creatieve opvoeding?  
Reflecteren over het muzisch proces. Evalueren van de muzische vorming. Rapporteren van muzische vorming

Sessie 2: De horizontale en verticale samenhang bewaken binnen muzische vorming
Gebruik maken van een GPS MUVO om alle domeinen en leerlijnen aan bod te laten komen. Gebruik maken van leeswijzers om de doelen degelijk te omschrijven. Leren agenderen van MUVO. Een verticale lijn in het schoolteam leren bouwen: werken met groeiboeken. Komen tot eindeloos veel ideeën muzische vorming. Brainstormen met een team, hoe doe je dat ? (is een specifieke techniek) Via brainstormen en GPS MUVO vanuit een thema ideeën vinden in alle domeinen MUVO. Concreet leren uitwerken van ideeën en ze in een planning gieten. 

Doelgroep:

Voor leraren lager onderwijs en directeuren

Lesgever:

Hans Schmidt, rijke ervaring als pedagogisch begeleider OVSG - muzische vorming en vreemdetaleninitiatie

Data:

sessie 1: woensdag 7 maart 2012
sessie 2: woensdag 21 maart 2012, telkens van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 80, koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

24

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Stemvorming en zingen in de basisschool! Goede stemmen kunnen goed zingen!  

Alle leerplannen vragen dat we in de klas regelmatig zingen met de  kinderen. Kinderen zingen ook heel graag.

In deze sessie gaan we heel praktisch aan de slag met trainingsoefeningen om de stemmen van de kinderen optimaal te laten zingen. Stemvorming is belangrijk en heeft te maken met houding, ademhaling, plaatsen van de stem, articulatie. Al deze aspecten komen aan bod in deze nascholing.

Daarnaast gaan we kijken hoe we onze zanglessen boeiender kunnen maken door allerlei leuke activiteiten aan te bieden die we met en rond een lied kunnen organiseren. Naast het lied aanleren en het zingen van dat lied kan men met het lied creatief gaan musiceren en dat maakt het voor de kinderen veel rijker.

Een hele praktische sessie met een waaier aan toepassingen.

Doelgroep:

voor leraren lager onderwijs

Lesgever:

Hans Schmidt, rijke ervaring als pedagogisch begeleider OVSG - muzische vorming en vreemdetaleninitiatie

Data:

woensdag 28 maart 2012 van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 40 syllabus en koffie inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

30

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

In alle leerplannen wordt gevraagd dat we met de kinderen instrumenten exploreren, met die instrumenten experimenteren en er creatieve muziekstukjes mee maken. Ook muziek vastleggen (met kleuren, grafieken, symbolen, tekeningen ...) is een leerlijn die aandacht vraagt.

In deze sessie gaan we zelf aan de slag en maken we kennis met een manier van musiceren met kinderen die elke leerkracht aankan en die honderden mogelijkheden biedt. We leren hoe we vanuit de kinderen kunnen muziek maken, hoe we werken met stemklanken, lichaamsklanken, zelf gemaakte instrumenten, rommelinstrumenten, ... Kortom we ontdekken een systeem om met alles wat klinkt op een creatieve manier muziekstukken te maken en die vast te leggen.

Dit systeem is toepasbaar in alle klassen van de lagere school, met de jongste kinderen tot en met het zesde leerjaar.

Een hele praktische sessie met een waaier aan tips.

Doelgroep:

voor leraren lager onderwijs

Lesgever:

Hans Schmidt, rijke ervaring als pedagogisch begeleider OVSG - muzische vorming en vreemdetaleninitiatie

Data:

woensdag 14 maart 2012, telkens van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 40, koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

30

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Sinds de invoering van het leerplan ‘muzische vorming' is voor het deelleerplan ‘muzikale opvoeding' in de basisschool de vraag naar nieuw didactisch materiaal groter geworden.

Leraren zijn op zoek naar leuke liedjes, interessant luistermateriaal in de verschillende muziekgenres en ook grafisch of visueel materiaal ter ondersteuning van muziek is meer dan welkom.

Jan Coeck, docent aan het Lemmensinstituut in Leuven, beantwoordt deze vraag.

Hij stelt nieuw gecomponeerde liederen voor, bespreekt luisterfragmenten in functie van het doelpubliek en geeft didactische toelichting en tips voor allerlei toepassingen in de les.

Doelgroep:

Voor leraren lager onderwijs

Lesgever:

Jan Coeck, docent aan het Lemmensinstituut te Leuven

Data:

woensdag 12 oktober 2011, van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 35, koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

30

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Als je met plezier wil lesgeven is het van belang om de deur naar je eigen creatieve expressie te vinden. Zo werk je met de rijke stroom van mogelijkheden die aanwezig is, in plaats vanuit wat moet. Dit vertaalt zich in een leerkracht die veel ideeën heeft, die vol vertrouwen weet te brengen en vooral plezier heeft in het samen creëren met de kinderen. Van een vrolijk verjaardagsfeest, over een muzische geschiedenisles tot een grappige tentoonstelling in je buurt.

In deze vorming krijg je zicht op hoe jij je eigen creatieve bron kan vrijmaken en voeden. Vanuit eenvoudige oefeningen en thuisopdrachten leer je welk muzisch domein je meest krachtige en expressieve stem is. Tot slot leer je om je ideeën vorm te geven in concrete plannen die je klas voorgoed veranderen.

Hoeft het nog gezegd dat je hiermee ook de sleutel weet te vinden naar de creatieve deur van de kinderen?

Doelgroep:

voor leraren lager onderwijs

Lesgever:

Eric Van der Straeten, lector drama, media en muzische vorming aan de Lerarenopleiding, KH Kempen–campus Vorselaar en freelance theater- en muzisch docent.

Data:

sessie 1: woensdag 7 maart 2012
sessie 2: woensdag 21 maart 2012
sessie 3: woensdag 28 maart 2012
sessie 4: woensdag 18 april 2012, telkens van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 35 per sessie; koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

24

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Muzische opvoeding is voor leerlingen een topmoment in de week. Zich expressief kunnen uiten is voor velen een andere manier om iets over zichzelf te vertellen.

De vraag is of de muzische activiteiten in ons programma dat ook wel toelaten? Kunnen leerlingen iets over zichzelf vertellen? Mikken we op een verschillende eindresultaat bij de leerlingen? Of zien we toch overal ‘meer van hetzelfde' verschijnen?

Als je leerlingen de kans geeft om creatief te zijn, dan vertellen ze vanzelf iets over zichzelf. Maar hoe moet je jouw lessen opbouwen, zodat hun creativiteit toeneemt?

Karel Moons van de Veerman maakt je wegwijs in muzische creativiteit. We geven geen oefeningen door. Je krijgt geen voorbeeldlessen die je dan maar moet kopiëren. Je krijgt wel een kader over creativiteit waarmee je lessen kan maken voor alle muzische werkvormen. Het voordeel is dat je lessen muziek, dans, drama, beeld, media of creatief schrijven op dezelfde manier kan voorbereiden! Bovendien krijg je precies te horen wat je op vlak van creativiteit voor welke leeftijd kan verwachten. Alle lessen hoeven niet vanaf nul te starten. Heb je een les waar je niet tevreden van bent? Breng ze mee! We kunnen ze herwerken tot een les waar je wel creativiteit mee bevordert.

De lessen die tijdens de nascholing worden gemaakt, zullen aan alle deelnemers worden bezorgd, zodat je ook kan profiteren van het denkwerk van de anderen. De docent kijkt deze lessen eerst na en doet suggesties voor verbetering.

Programma:

• Sessies 1 en 2 (hele dag): theoretisch kader en lessen drama.
• Sessie 3 (halve dag): lessen beeld
• Sessie 4 (halve dag): lessen dans

Doelgroep:

voor leraren lager onderwijs

Lesgever:

Karel Moons, stafmedewerker De Veerman vzw. (Kunsteducatieve organisatie met een brede kijk op de kunsten en educatie. Ze wil kinderen, jongeren en volwassenen op een actieve manier kennis laten maken met de kunsten)

Data:

dag 1: dinsdag 15 november 2011
dag 2: donderdag 1 december 2010,
telkens van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 160; syllabus, lesmateriaal, koffie en lunch inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

25

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

W.O. is meer dan begrijpend lezen!

In deze module wordt W.O. ‘ruimer bekeken' en komen volgende inhouden aan bod:

• Visie: Er wordt vertrokken vanuit een gelijkgerichte visie op kwaliteitsvol W.O.-onderwijs
• Actief en interatief: Hoe kan je verschillende werkvormen bewust inzetten?
• Kennis, inzichten en vaardigheden: Hoe kan je verschillende competenties (vanuit de meervoudige intelligentie) integreren?$
• Doelgericht: Hoe alle aan te brengen en/of aangebrachte doelen in kaart brengen?
• Zelfinitiatief: Hoe kinderen optimaal (en haalbaar voor de leerkracht) betrekken bij de keuze, de invulling van inhouden?
• Geïntegreerd: Hoe andere leerdomeinen integreren?
• Leefwereld: Hoe koppel je concrete thema's aan de leefwereld van kinderen? 

Evaluatie: Welke mogelijkheden zijn er om breed te evalueren? 

Zelf al doende beleven en zo ervaren wat een meerwaarde kan zijn binnen je W.O.-lessen zodat je 's anderendaags zelf in de klas al aan de slag kan. Er is kans om ervaringen en tips uit te wisselen.

Doelgroep:

Voor leraren lager onderwijs

Lesgever:

Wendy Vinck,ASV-leerkracht BuBao type 3, voordrachthouder VVKBuO, ervaring in het gewoon onderwijs als klasleerkracht, GOK-leerkracht en zorgcoördinator

Data:

sessie 1: woensdag 30 november 2011
sessie 2: woensdag 7 december 2011, telkens van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 80, koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

26

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

 

De meeste leerkrachten zijn het er over eens, tussendoortjes in de klas bevorderen de concentratie van de leerlingen. Maar in de praktijk worden er maar in weinig klassen tussendoortjes gedaan.

In deze sessie spelen we korte spelletjes die tussen de lessen door gespeeld kunnen worden.

Er zitten dans-, muziek- en dramaspelletjes bij. De spelletjes hebben als bedoeling om de concentratie en het zelfvertrouwen van de kinderen te vergroten. Ook wordt het creatief denken van de kinderen gestimuleerd.

Alle spelletjes krijg je achteraf mee in een bundel.

Doelgroep:

leraren lager onderwijs

Lesgever:

Juf nOortje, leerkracht lager onderwijs, freelancer muzische vorming

Data:

woensdag 28 september 2011 van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 35, koffie en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

25

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Wat is kunst? Het blijft een moeilijke vraag. Het lijkt soms zo ver van ons dagelijks leven te staan. Maar dat is niet zo. Je kan samen met de kinderen kunst ontdekken er van genieten.

In deze sessie laten we ons inspireren door kunst. We kijken naar voorbeelden en bespreken die kort. Daarbij maken we gebruik van enkele basis vragen: Wat zie ik?, Wat voel ik?, Wat hoor ik? Wat ruik ik?

Daarna gaan we zelf aan het werk en creëren we zelf "kunst".

• Een schilderij van Mondriaan brengt ons tot een dans.
• Van Gogh en Mondriaan worden samen nieuwe kunst.
• Een beeld van Giacometti inspireert ons tot toneel.
• Bij een filmpje maken we een eigen klankband.

Via korte, eenvoudige opdrachten rond dans, muziek, drama, beeld en media komen we tot onze eigen kleine kunstwerken. Deze opdrachten zijn ook makkelijk te gebruiken in de klas.

Doelgroep:

Voor leraren lager onderwijs

Lesgever:

Juf nOortje, leerkracht lager onderwijs, freelancer muzische vorming

Data:

woensdag 18 april 2012 van 14u00 tot 17u00

Bijdrage:

€ 40, koffie, materialen en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

26

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Een evenwicht tussen beheersing en flexibiliteit!

Onze school is voortdurend in beweging, in ontwikkeling.

Vernieuwing is niet een eenmalig gebeuren maar het gaat meestal  om een veelheid van innovaties.

Als je betrokken bent bij het beleid van de school heb je af en toe nood om  op afstand te kijken naar dit complexe gebeuren om dan gerichter terug in de actie te kunnen stappen.

We geven concrete en bruikbare aanzetten en methodieken rond volgende vragen:

• Hoe selecteer en doseer je  vernieuwingsimpulsen van binnen en van buiten de school?
• Kan je hierbij gebruik maken van je pedagogisch project?
• Heb je voeling met de draagkracht van het team?
• Hoe waak je  erover om  een haalbare koers te varen door prioriteiten te bepalen in samenspraak met het team?
• Wat doe je met alles wat goed loopt op school? (Borgen of wegbergen?)
• Hoe introduceer je  vernieuwingen op een strategische  en planmatige wijze?
• Zijn de acties die je gepland hebt SMART?
• Hoe volg je de vernieuwingen op tot  in de klas?
• Hoe kan je proeftuintjes opzetten?
• Hoe kan je op eenvoudige wijze leermomenten installeren met het team: tijd om terug te blikken, vooruit te blikken en de doelen te bevragen?
• Hoe ga je om met weerstanden en vanwaar komen ze?

We maken hierbij voortdurend de koppeling met je concrete praktijk.

Een greep uit de evaluaties van de vorige jaren:

• veel methodieken meegekregen waarmee je zo aan de slag kan
• goed om eens van op een afstand en met ‘een andere bril' het schoolgebeuren te bekijken
• het telkens koppelen van de praktijk aan de theoriekapstokken (kaders) verduidelijkt veel
• samen een praktijkcase bespreken, biedt verheldering  en is tegelijk heel leerzaam
• nieuwe, duidelijke inzichten in groepsprocessen gekregen,die aanpak problemen mogelijk maken.
• biedt ook een grote ‘persoonlijke' meerwaarde, graag een vervolg hierop
• dit zou een ‘verplichte' vorming moeten zijn voor beleidondersteuners, zorgcoördinatoren en directeuren
• zeer betrokken en bekwame nascholer!

Doelgroep:

Voor directies basisonderwijs, zorgcoördinatoren, beleidsondersteuners

Lesgever:

Karel Binon, nascholer, pedagoog-psychotherapeut en lector aan de Lerarenopleiding van de KH Kempen - campus Vorselaar

Data:

sessie 1: woensdag 5 oktober 2011, van 9u00 tot 12u00
sessies 2 en 3: donderdag 20 oktober 2011 van 9u00 tot 16u00
sessie 4: woensdag 18 januari 2011 van 9u00 tot 12u00

Bijdrage:

€ 160, koffie, syllabus en lunch op 20 oktober inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

20

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

In het werken met collega's of met kinderen, met ouders word je  geconfronteerd met heel wat psycho-sociale problemen; je blijft soms met heel wat vragen achter

• Hoe ver kan je gaan in de begeleiding? Mag ik mezelf hierin begrenzen?
• Wat kan je zelf opvangen en waar moet je doorverwijzen?
• Wat met thematieken die me zelf raken of waar ik emotioneel geen weg mee kan?
• Is het voldoende dat ik een luisterend oor bied of moet ik alles kunnen oplossen?
• Wat doe ik met mijn rol als directeur, als collega, ....?

In deze nascholing verkennen we de verschillende factoren die in dit hulpverleningsproces een rol spelen.

We trachten elkaar te ondersteunen om onze hulpverleningskwaliteiten te onderkennen en te verbeteren.

De ervaring heeft ons geleerd dat deze cursus van 6 sessies het best georganiseerd wordt op drie hele dagen.

Een greep uit de evaluaties van de vorige jaren:

• wordt gebracht vanuit eigen ervaringswereld en is gesteund op een ruime praktijkervaring
• durven om confrontatie met jezelf aan te gaan om anderen nog beter te begrijpen, is heel leerrijk en verrijkend
• een goede dosering van achtergrondinfo (theorie) met praktijkoefeningen
• rustige, inlevende, bekwame nascholer
• naar deze syllabus zal ik nog vaak teruggrijpen, heel bruikbaar materiaal
• ben er zeker van dat ik (on)bewust persoonlijk gegroeid ben

Doelgroep:

Voor directies basisonderwijs, zorgbegeleiders, beleidsondersteuners

Lesgever:

Karel Binon, nascholer, pedagoog-psychotherapeut en lector aan de Lerarenopleiding KH Kempen - campus Vorselaar

Data:

dag 1: vrijdag 2 maart 2012
dag 2: donderdag 15 maart 2012
dag 3: maandag 26 maart 2012, telkens van 09u00 tot 16u00

Bijdrage:

€ 240, koffie, lunch en syllabus inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

20

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Deze training focust op het oneindige potentiaal van de menselijke hersenen en de unieke invloed van persoonlijke denkvoorkeuren op de effectiviteit van het schoolteam en jouw leiderschap als directie. De training is gebaseerd op werk van Dr. Kobus Neethling en de Neethling Brain Instruments, een psychometrisch instrument dat de acht denkvoorkeuren in linker- en rechter hemisfeer identificeert.  Onze dominante denkvoorkeuren beïnvloeden hoe wij informatie verwerken, communiceren, leren, besluiten nemen, gemotiveerd worden, omgaan met verandering  en creativiteit, ... Het NBI Profiel is het ideale vertrekpunt voor elke directie die de effectiviteit van zijn/haar schoolteam wilt vergroten.

Jij bevindt je als directie in een positie om werknemers effectief en vakkundig te coachen en in te zetten volgens hun individuele denkvoorkeuren. Dit heeft een onmiddellijk effect op zowel het welbevinden van de leerkracht als de effectiviteit van het lesgeven.

Er wordt ons vaak gezegd dat we moeten leiden volgens voorbeeld. Daarom is het essentieel dat de ‘leider-schooldirectie' van de 21^ste eeuw een ‘Whole Brain Leader' is, een leider die de verschillende denkvoorkeuren van zijn team kent en begrijpt, en die individuen leidt op een manier die hen maximaal inspireert.  Het startpunt van deze uitdagende reis is om je persoonlijke denkvoorkeuren te begrijpen en bewust te zijn van hun impact op de leerkrachten die je leidt.

Dag 1 ‘Whole Brain Thinking' : het oneindige potentiaal van mijn denken als leerkracht

• Je ontvangt je persoonlijke NBI Profiel en ontwikkelt bewustzijn van je eigen denkvoorkeuren als directie en hun invloed op jouw leiderschapsstijl
• Je verwerft inzicht in hoe een school een plek kan zijn waar leerkrachten voldoening, effectiviteit en productiviteit kunnen genereren. Dit omdat elke persoon zich kan focussen op wat voor hem/haar het meeste energie geeft. Collega's worden aangemoedigd om verschillen te aanvaarden en begrijpen dat er kansen gecreëerd worden voor elke leerkracht om zijn volle potentiaal te bereiken.
• Je wordt bewust van de essentie van struikelblokken in de samenwerking en leert om deze onmiddellijk en effectief aan te pakken
• Je leert strategieën ontwikkelen om creativiteit en positief denken te behouden en te doen groeien in een schoolteam.
• Je leert de dynamiek kennen die aan de basis ligt van stress in ons denken en leert concrete hulpmiddelen om deze stress te vermijden en te hanteren.

Dag 2 Opvolgsessie met het schoolteam (op school zelf, na individuele afspraak met nascholer)

Terwijl individuele sterren mogen schijnen, kunnen enkel samenwerking en teamwerk de resultaten bereiken die scholen nodig hebben om succesvol te blijven.  Door leerkrachten bewust te laten worden van hun eigen denkvoorkeuren, door inzicht te krijgen in de denkvoorkeuren van anderen, door hun interpersoonlijke effectiviteit te verbeteren, conflicten te minimaliseren en hun teamleden te ondersteunen, uit te dagen en te inspireren, coacht een ‘Whole Brain Thinking leider' een team tot zijn vol potentiaal.

• Elke collega ontvangt een persoonlijk NBI profiel dat onmiddellijk inzicht geeft in de verscheidenheid van denkvoorkeuren en communicatiestijlen in het team.
• We leren concrete technieken om de motivatie van elke denkvoorkeur aan te spreken
• We leren concrete methodes om het unieke potentiaal van elke collega te erkennen en te gebruiken in functie van de missie van de school.

 

Doelgroep:

Voor directeuren basisonderwijs, zorgbegeleiders, beleidsondersteuners en kerngroepleiders

Lesgever:

Tania Draulans, dramadocent en regisseur, voormalig lector agogiek en muzische vorming aan de lerarenopleiding KH Kempen – campus Vorselaar; verhuisde in 2006 naar Zuid-Afrika waar ze zich specialiseerde in Whole Brain Thinking. Als erkend Whole Brain Practitioner ontwikkelde ze een unieke lerarenopleiding in Whole Brain Education in Zuid-Afrika i.s.m. de Belgische NGO Cunina. Daarnaast geeft ze bijscholingen voor leerkrachten en directies. Haar werk als trainer en docent bij Canon Cultuurcel, Kunst in Zicht, Wisper, Mooss, Het paleis en De Warande zijn slechts een greep uit haar rijke ervaring.

Data:

dinsdag 18 oktober 2011 van 9u00 tot 12u00 en van 13u00 tot 16u00
De opvolgsessie op school zelf, wordt geregeld met de nascholer.

Bijdrage:

€ 80; syllabus, koffie en lunch inbegrepen (De bijkomende kost voor het NBI-profiel bedraagt 10 euro en wordt cash betaald aan de nascholer)

Aantal vrije plaatsen:

20

Plaats:

Praktisch: De NBI Profielen worden voor de training opgemaakt d.m.v. een vragenlijst via het internet. Hiervoor is het nodig dat u een e-mailadres opgeeft waarop u persoonlijk bereikbaar bent.

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

 

Omschrijving: Heb je altijd al graag liedjes willen begeleiden in de klas of de kerstviering willen opfleuren of het ochtendritueel een muzisch tintje willen geven of ...? Dan is deze basiscursus gitaar iets voor jou.

Er worden basisakkoorden aangeleerd, zodat je zelf in staat bent om liedjes te begeleiden.

Doelgroep:

leraren kleuter- en lager onderwijs

Lesgever:

Kris Appeltans, nascholer en lector aan de K.H.Kempen, campus Vorselaar

Data:

8 lesuren, telkens van 17 tot 18 uur
15/11-22/11-29/11-13/12-10/01-14/02-21/02-28/02

Bijdrage:

20 euro voor de hele reeks

Voorkennis:

basiskennis notenleer is een voorwaarde

Aantal vrije plaatsen:

VOLZET. U kan op de reservelijst inschrijven, zo kunnen wij u contacteren wanneer er nog plaatsen vrijkomen.

Plaats:

eigen gitaar meebrengen is noodzakelijk

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Aanbod van het Departement Lerarenopleiding van de KH Kempen, Campus Vorselaar

VISIE: Als opleiders zijn we er ons van bewust dat we in onze opdracht om goede en bekwame leraren te vormen slechts slagen als we dat doen in nauwe samenwerking met het werkveld.

De begeleiding van kandidaat-leraren en van beginnende leraren door mentoren in de scholen zelf is één van de hefbomen om te komen tot professioneel gevormde leraren die bereid zijn om levenslang te leren en te werken aan kwaliteitsverbetering.

Toekomstige - maar ook beginnende - leraars constructief begeleiden in hun groei naar kwaliteitsvol leraarschap is niet zo vanzelfsprekend en vereist een aantal specifieke vaardigheden.

Om leerkrachten de kans te geven zich te bekwamen in begeleidingsvaardigheden biedt het Departement Lerarenopleiding van de K.H. Kempen de cursus 'Mentor voor stagiairs en beginnende leerkrachten' aan.

INHOUD: Ervaren leerkrachten kunnen voor jonge of beginnende collega's een belangrijke rol spelen in hun proces naar professionalisering. Tijdens de verschillende sessies komen volgende thema's aan bod:

• De betekenis van het mentorschap voor: mezelf als mentor, beginnende leerkrachten, te begeleiden studenten, de school en de collega's.
• Trainen van begeleidingsvaardigheden: reflectie op eigen onderwijspraktijk, gesprekstechnieken voor begeleidingsgesprekken, geven van feedback, grondhoudingen en communicatieve basisvaardigheden.
• Recente evoluties in de lerarenopleiding: nieuwe visies op leren en stagebegeleiding, belang van de door de overheid vastgelegde basiscompetenties en vereiste startbekwaamheden, nieuwe stage-instrumenten zoals het Persoonlijk Ontwikkelplan (POP) en Portfolio.   

Contactpersoon: Praktijkcoördinator Professionele Bachelor Kleuteronderwijs
marie-josee.lembrechts@khk.be       014/50 81 75

Doelgroep:

Leraren Kleuteronderwijs

Lesgever:

docent van de lerarenopleiding, Bachelor Kleuteronderwijs - Campus Vorselaar

Data:

maandag 4 maart 2013
donderdag 25 maart 2013
maandag 22 april 2013, telkens van 9u00 tot 16u00
maandag 13 mei 2013 van 13u30 tot 16u30

Bijdrage:

De prijs voor de cursus bedraagt 250 euro, syllabus, koffie en lunch (op de hele cursusdagen) inbegrepen.

Aantal vrije plaatsen:

15

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Aanbod van het Departement Lerarenopleiding van de KH Kempen, Campus Vorselaar

VISIE: Als opleiders zijn we er ons van bewust dat we in onze opdracht om goede en bekwame leraren te vormen slechts slagen als we dat doen in nauwe samenwerking met het werkveld.

De begeleiding van kandidaat-leraren en van beginnende leraren door mentoren in de scholen zelf is één van de hefbomen om te komen tot professioneel gevormde leraren die bereid zijn om levenslang te leren en te werken aan kwaliteitsverbetering.

Toekomstige - maar ook beginnende - leraars constructief begeleiden in hun groei naar kwaliteitsvol leraarschap is niet zo vanzelfsprekend en vereist een aantal specifieke vaardigheden.

Om leerkrachten de kans te geven zich te bekwamen in begeleidingsvaardigheden biedt het Departement Lerarenopleiding van de K.H. Kempen de cursus 'Mentor voor stagiairs en beginnende leerkrachten' aan.

INHOUD: Ervaren leerkrachten kunnen voor jonge of beginnende collega's een belangrijke rol spelen in hun proces naar professionalisering. Tijdens de verschillende sessies komen volgende thema's aan bod:

• De betekenis van het mentorschap voor: mezelf als mentor, beginnende leerkrachten, te begeleiden studenten, de school en de collega's.
• Trainen van begeleidingsvaardigheden: reflectie op eigen onderwijspraktijk, gesprekstechnieken voor begeleidingsgesprekken, geven van feedback, grondhoudingen en communicatieve basisvaardigheden.
• Recente evoluties in de lerarenopleiding: nieuwe visies op leren en stagebegeleiding, belang van de door de overheid vastgelegde basiscompetenties en vereiste startbekwaamheden, nieuwe stage-instrumenten zoals het Persoonlijk Ontwikkelplan (POP) en Portfolio.

Plaats:            KH-Kempen - campus Vorselaar, Lepelstraat 2 

Contactpersoon:        Praktijkcoördinator Professionele Bachelor Kleuteronderwijs
marie-josee.lembrechts@khk.be       014/50 81 75

Doelgroep:

Leraren Kleuteronderwijs

Lesgever:

docent van de Lerarenopleiding Bachelor Kleuteronderwijs - Campus Vorselaar

Data:

dinsdag 5 maart 2013
dinsdag 26 maart 2013
dinsdag 23 april 2013, telkens van 9u00 tot 16u00
dinsdag 14 mei 2013 van 13u30 tot 16u30

Bijdrage:

De prijs voor de cursus bedraagt 250 euro, syllabus, koffie en lunch (op de hele cursusdagen) inbegrepen

Aantal vrije plaatsen:

15

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Aanbod van het Departement Lerarenopleiding van de KH Kempen, Campus Vorselaar

VISIE: Als opleiders zijn we er ons van bewust dat we in onze opdracht om goede en bekwame leraren te vormen slechts slagen als we dat doen in nauwe samenwerking met het werkveld.

De begeleiding van kandidaat-leraren en van beginnende leraren door mentoren in de scholen zelf is één van de hefbomen om te komen tot professioneel gevormde leraren die bereid zijn om levenslang te leren en te werken aan kwaliteitsverbetering.

Toekomstige - maar ook beginnende - leraars constructief begeleiden in hun groei naar kwaliteitsvol leraarschap is niet zo vanzelfsprekend en vereist een aantal specifieke vaardigheden.

Om leerkrachten de kans te geven zich te bekwamen in begeleidingsvaardigheden biedt het Departement Lerarenopleiding van de K.H. Kempen de cursus 'Mentor voor stagiairs en beginnende leerkrachten' aan.

INHOUD: Ervaren leerkrachten kunnen voor jonge of beginnende collega's een belangrijke rol spelen in hun proces naar professionalisering. Tijdens de verschillende sessies komen volgende thema's aan bod:

• De betekenis van het mentorschap voor: mezelf als mentor, beginnende leerkrachten, te begeleiden studenten, de school en de collega's.
• Trainen van begeleidingsvaardigheden: reflectie op eigen onderwijspraktijk, gesprekstechnieken voor begeleidingsgesprekken, geven van feedback, grondhoudingen en communicatieve basisvaardigheden.
• Recente evoluties in de lerarenopleiding: nieuwe visies op leren en stagebegeleiding, belang van de door de overheid vastgelegde basiscompetenties en vereiste startbekwaamheden, nieuwe stage-instrumenten zoals het Persoonlijk Ontwikkelplan (POP) en Portfolio.

Plaats:            KH-Kempen - campus Vorselaar, Lepelstraat 2 

 Coördinator Professionele Bachelor Kleuteronderwijs
marie-josee.lembrechts@khk.be       014/50 81 75

Doelgroep:

Leraren Kleuteronderwijs

Lesgever:

Mieke Bogaerts, docent aan de K.H. Kempen - Campus Vorselaar

Data:

donderdag 8 maart 2012
dinsdag 27 maart 2012
maandag 23 april 2012 telkens van 9u00 tot 16u00
woensdag 16 mei 2012 van 13u30 tot 16u30

Bijdrage:

De prijs voor de cursus bedraagt 250 euro, syllabus, koffie en lunch (op de hele cursusdagen) inbegrepen.

Aantal vrije plaatsen:

15

Plaats:

De cursus is volledig gratis voor scholen die volgend academiejaar een samenwerkingsovereenkomst met onze opleiding ondertekenen
Betalen met opleidingscheques is mogelijk.

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Aanbod van het Departement Lerarenopleiding van de Katholieke Hogeschool Kempen Campus Vorselaar

VISIE: Als opleiders zijn we er ons van bewust dat we in onze opdracht om goede en bekwame leraren te vormen slechts slagen als we dat doen in nauwe samenwerking met het werkveld.

De begeleiding van kandidaat-leraren en van beginnende leraren door mentoren in de scholen zelf is één van de hefbomen om te komen tot professioneel gevormde leraren die bereid zijn om levenslang te leren en te werken aan kwaliteitsverbetering.

Toekomstige - maar ook beginnende - leraars constructief begeleiden in hun groei naar kwaliteitsvol leraarschap is niet zo vanzelfsprekend en vereist een aantal specifieke vaardigheden.

Om leerkrachten de kans te geven zich te bekwamen in begeleidingsvaardigheden biedt het Departement Lerarenopleiding van de K.H. Kempen de cursus 'Mentor voor stagiairs en beginnende leerkrachten' aan.

INHOUD: Ervaren leerkrachten kunnen voor jonge of beginnende collega's een belangrijke rol spelen in hun proces naar professionalisering. Tijdens de verschillende sessies komen volgende thema's aan bod:

• De betekenis van het mentorschap voor: mezelf als mentor, beginnende leerkrachten, te begeleiden studenten, de school en de collega's.
• Trainen van begeleidingsvaardigheden: reflectie op eigen onderwijspraktijk, gesprekstechnieken voor begeleidingsgesprekken, geven van feedback, grondhoudingen en communicatieve basisvaardigheden.
• Recente evoluties in de lerarenopleiding: nieuwe visies op leren en stagebegeleiding, belang van de door de overheid vastgelegde basiscompetenties en vereiste startbekwaamheden, nieuwe stage-instrumenten zoals het Persoonlijk Ontwikkelplan (POP) en Portfolio.

Plaats:            KH-Kempen - campus Vorselaar, Lepelstraat 2  

Contactpersoon:
Praktijkcoördinator Professionele Bachelor Lager onderwijs campus Vorselaar
ellen.piedfort@khk.be
014/50 81 74 

Doelgroep:

Leraren Lager onderwijs

Lesgever:

Ann Verheyen, docent en coördinator aan de K.H. Kempen - Campus Vorselaar

Data:

dinsdag 13 maart 2012
dinsdag 27 maart 2012
dinsdag 24 april 2012, telkens van 09u00 tot 16u00
dinsdag 22 mei 2012 van 13u30 tot 16u00

Bijdrage:

De prijs voor de cursus bedraagt 250 euro, syllabus, koffie en lunch (op de hele cursusdagen) inbegrepen.

Aantal vrije plaatsen:

15

Plaats:

De cursus is volledig gratis voor scholen die volgend academiejaar een samenwerkingscontract met onze school ondertekenen.
Betalen met opleidingscheques is mogelijk.

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Aanbod van het Departement Lerarenopleiding van de Katholieke Hogeschool Kempen Campus Vorselaar 

VISIE: Als opleiders zijn we er ons van bewust dat we in onze opdracht om goede en bekwame leraren te vormen slechts slagen als we dat doen in nauwe samenwerking met het werkveld.

De begeleiding van kandidaat-leraren en van beginnende leraren door mentoren in de scholen zelf is één van de hefbomen om te komen tot professioneel gevormde leraren die bereid zijn om levenslang te leren en te werken aan kwaliteitsverbetering.

Toekomstige - maar ook beginnende - leraars constructief begeleiden in hun groei naar kwaliteitsvol leraarschap is niet zo vanzelfsprekend en vereist een aantal specifieke vaardigheden.

Om leerkrachten de kans te geven zich te bekwamen in begeleidingsvaardigheden biedt het Departement Lerarenopleiding van de K.H. Kempen de cursus 'Mentor voor stagiairs en beginnende leerkrachten' aan.

INHOUD: Ervaren leerkrachten kunnen voor jonge of beginnende collega's een belangrijke rol spelen in hun proces naar professionalisering. Tijdens de verschillende sessies komen volgende thema's aan bod:

• De betekenis van het mentorschap voor: mezelf als mentor, beginnende leerkrachten, te begeleiden studenten, de school en de collega's.
• Trainen van begeleidingsvaardigheden: reflectie op eigen onderwijspraktijk, gesprekstechnieken voor begeleidingsgesprekken, geven van feedback, grondhoudingen en communicatieve basisvaardigheden.
• Recente evoluties in de lerarenopleiding: nieuwe visies op leren en stagebegeleiding, belang van de door de overheid vastgelegde basiscompetenties en vereiste startbekwaamheden, nieuwe stage-instrumenten zoals het Persoonlijk Ontwikkelplan (POP) en Portfolio.

Plaats:            KH-Kempen - campus Vorselaar, Lepelstraat 2 

Contactpersoon:
Praktijkcoördinator Professionele Bachelor Lager onderwijs campus Vorselaar
ellen.piedfort@khk.be
014/50 81 74

Doelgroep:

Leraren Lager onderwijs

Lesgever:

Ann Verheyen, docent en coördinator aan de K.H. Kempen - Campus Vorselaar

Data:

donderdag 15 maart 2012
donderdag 29 maart 2012
donderdag 26 april 2012, telkens van 09u00 tot 16u00
donderdag 24 mei van 13u30 tot 16u00

Bijdrage:

De prijs voor de cursus bedraagt 250 euro, syllabus, koffie en lunch (op de hele cursusdagen) inbegrepen.

Aantal vrije plaatsen:

15

Plaats:

De cursus is volledig gratis voor scholen die volgend academiejaar een samenwerkingsovereenkomst met onze opleiding ondertekenen.
Betalen met opleidingscheques is mogelijk.

Inschrijven is niet meer mogelijk.

 

Omschrijving:

Mentor iets voor jou?!

Een opleiding speciaal voor ervaren leerkrachten die jonge mensen willen coachen en begeleiden in hun leerkracht-zijn

Als je nieuw bent in een school, nieuw in het lerarenberoep dan ben je blij als er iemand is die je letterlijk de weg wijst, maar die je ook wegwijs maakt,  die je opvangt en begeleidt. Bijvoorbeeld op momenten dat je overrompeld wordt door administratieve taken, door klassen waar het lesgeven moeilijk loopt, door ouders die meer aanwezig zijn dan je ooit had kunnen denken...

Ben jij die leerkracht die mee de praktijkschok wil helpen opvangen? Die mee het leerproces van jonge mensen wil ondersteunen? Die graag mee bouwt aan een aangename werkplek? Schrijf je dan in voor de mentorenopleiding!

Volgende thema's worden interactief en met veel oefenmogelijkheden behandeld:

Ik als mentor:

• begeleider van toekomstige en beginnende leerkrachten, mensen in een leersituatie
• subjectief concept en professioneel zelfverstaan
• leren aan ervaringen en het begeleiden ervan
• ik als begeleider met mijn kwaliteiten en vervormingen

Begeleidingsvaardigheden:

• gespreksvaardigheden
• begeleiden van reflecties

Implementatie van het mentorschap in de school

Plaats: KH-Kempen - campus Vorselaar, Lepelstraat 2

Contactpersoon: kaatje.nevelsteen@khk.be

 

Doelgroep:

leraren secundair onderwijs

Lesgever:

Kaatje Nevelsteen - docent aan de K.H. Kempen - Campus Vorselaar

Data:

donderdag 8 maart 2012
donderdag 15 maart 2012
donderdag 3 mei 2012, telkens van 09u00 tot 16u00
donderdag 10 mei 2012 van 13u30 tot 16u30

Bijdrage:

De prijs voor de cursus bedraagt 250 euro, syllabus, koffie en lunch inbegrepen.

Aantal vrije plaatsen:

16

Plaats:

De cursus is volledig gratis voor scholen die een samenwerkingsovereenkomst met onze opleiding ondertekenen.
Betalen met opleidingscheques is mogelijk.

Inschrijven is niet meer mogelijk.